Publicaciones ~ Investigando las TIC en el aula.

COMPETENCIA DIGITAL + COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE / ALUMNADO + ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL + INFOXICACIÓN

Álvarez-Herrero, J. F. (2010). Infoxicación y procesos de enseñanza-aprendizaje en Física y Química de 3º de la ESO. XXIV Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, pp. 785-793. Baeza: UNIA.
http://doi.org/10.13140/RG.2.2.10134.70721

Álvarez-Herrero, J. F. (2010). Infoxicación y procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación secundaria obligatoria. (TFM). Universitat Rovira i Virgili, Tarragona.
https://es.slideshare.net/juanfratic/infoxicacin-y-procesos-de-enseanza-aprendizaje-en-la-eso-tfm

Álvarez-Herrero, J. F.; Gisbert Cervera, M. y Gonzalez Martínez, J. (2013). Validación de un cuestionario para medir el nivel de alfabetización informacional digital del profesorado de educación secundaria de todo el Estado español. En XVI Congreso Internacional EDUTEC 2013, pp. 1-14. San José (Costa Rica): EDUTEC – UNED (Universidad Estatal a distancia).
https://www.uned.ac.cr/academica/edutec/memoria/ponencias/alvarez_gisbert_99.pdf

Álvarez-Herrero, J. F. (2013). Indicadores de la Alfabetización Informacional Digital del profesorado de Educación Secundaria. En Reflexiones, Análisis y Propuestas sobre la Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Volumen 2, Reflexiones I, pp. 327-330. Madrid: UNED.
https://www.researchgate.net/publication/337947310_Indicadores_de_la_alfabetizacion_informacional_digital_del_profesorado_de_educacion_secundaria

Álvarez-Herrero, J. F. (2014). La Alfabetización Informacional del Profesorado de Educación Secundaria del Estado Español. (Tesis Doctoral). Universitat Rovira i Virgili, Tarragona.
http://hdl.handle.net/10803/285937

Álvarez-Herrero, J. F. (2014). La Alfabetización Informacional del Profesorado de Educación Secundaria del Estado Español. UTE, Universitas Tarraconensis, 2014(1), 115-120.
https://doi.org/10.17345/ute.2014.2.466

Álvarez-Herrero, J. F. & Gisbert Cervera, M. (2015). Grado de alfabetización informacional del profesorado de Secundaria en España: Creencias y autopercepciones [Information Literacy Grade of Secondary School Teachers in Spain - Beliefs and Self- Perceptions]. Comunicar, 45, 187-194.
https://doi.org/10.3916/C45-2015-20

Larraz Rada, V.; Álvarez-Herrero, J. F.; Espuny Vidal, C. & González-Martínez, J. (2019). La evaluación de la competencia digital y de la competencia digital docente. En M. Gisbert Cervera, V. Esteve-González y J.L. Lázaro Cantabrana (eds.) ¿Cómo abordar la educación del futuro? Conceptualización, desarrollo y evaluación desde la competencia digital docente, pp. 169-182. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.
https://octaedro.com/libro/como-abordar-la-educacion-del-futuro/

Álvarez Herrero, J. F. y Roig-Vila, R. (2019). La competencia digital del futuro docente en Educación Infantil. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2019, pp. 312-313. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.
https://www.academia.edu/41104677/La_competencia_digital_del_futuro_docente_en_Educaci%C3%B3n_Infantil

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Eficacia de una acción formativa puntual sobre el grado de autopercepción de la competencia digital del profesorado no universitario de Galicia. Conference Proceedings EDUNOVATIC 2019, pp. 325-329.
https://www.researchgate.net/publication/340066216_Eficacia_de_una_accion_formativa_puntual_sobre_el_grado_de_autopercepcion_de_la_competencia_digital_del_profesorado_no_universitario_de_Galicia

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). La competencia digital del alumnado universitario de educación ante el reto del cambio a modalidad de enseñanza online por la COVID-19. Estudio de caso sobre la efectividad de una formación previa. En J. M. Canino, J. B. Alonso, S. T. Pérez, D. d. l. C. Sánchez, C. M. Travieso y A. G. Ravelo (Eds.) Libro de Actas InnoEducaTIC 2020, VII Jornadas Iberoamericanas de Innovación Educativa en el ámbito de las TIC y las TAC, (pp. 299-303). ATETIC de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
http://bit.ly/innoeducaTIC

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Kit básico de herramientas, habilidades y destrezas para ser un/a docente competente digitalmente. En A. I. Allueva y J. L. Alejandre (Coords.), Actas del Congreso Internacional Virtual USATIC 2020, (pp. 145). Servicio de publicaciones de la Universidad de Zaragoza.
http://bit.ly/virtualTIC02

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). La alfabetización informacional de los docentes, una dimensión sobrevalorada de la competencia digital docente. En R. Roig-Vila y J. M. Antolí-Martínez (Eds.) Claves y retos en torno a nuevos contextos educativos (pp. 33-50). Editorial Palas Atenea.

Álvarez-Herrero, J. F. y Hernández-Ortega, J. (2021). Itinerarios didácticos con smartphones para promover la educación ambiental y la competencia digital entre el alumnado de secundaria. Digital Education Review, 39, 319-335. https://doi.org/10.1344/der.2021.39.%25p – https://bit.do/itinerada

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Diseño y validación de un instrumento para conocer el grado de competencia digital real y autopercibida del docente español. En A. G. Ravelo, J. B. Alonso, C. M. Travieso, D. d. l. C. Sánchez, J. M. Canino y S. T. Pérez (Eds.), InnoEducaTIC 2021 - VIII Jornadas Iberoamericanas de Innovación Educativa en el ámbito de las TIC y las TAC (pp. 299-304). ATETIC de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. https://bit.ly/valCODIDORA

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Conjunto de herramientas y habilidades básicas para hacer un/a docente competente digitalmente. En A. I. Allueva y J. L. Alejandre (Coords.), Acciones de innovación educativa en entornos enriquecidos con tecnologías del aprendizaje y la comunicación (pp. 275-342). Prensas de la Universidad de Zaragoza.

Roig-Vila, R., Alberola-Robles, C., Álvarez-Herrero, J. F., Álvarez, J. D., Belmonte, M. L., Fernández, J., Flores, C., Gavilán-Martín, D., Giner, A. V., Grau, S., Hernández-Amorós, M. J., Iglesias, M. J., López, E., López, A., Lozano, I., Mengual, S., Merma-Molina, G., Pellín, N., Rico, M. L., Ripoll, J., Tonda, E. M., Urrea-Solano, M. y Vázquez, E. (2021). Las Competencias Digitales del alumnado universitario desde un enfoque transversal basado en el modelo DIGCOMP. En Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2020-2021 (pp. 1945-1952). ICE de la Universitat d'Alacant. Cap. 113 , ISBN: 978-84-09-34941-8. https://bit.ly/memorias113

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Crisis pandémica: una fantástica oportunidad de evolucionar en la educación con las tecnologías. En Memoria del IV Congreso de Educación y Psicopedagogía. Construyendo el presente y el futuro sostenible desde la educación (pp. 11-21). Centro de Investigación y Documentación de la Universidad Autónoma de Encarnación.

ISBN: 978-99925-265-3-8 - https://bit.ly/CIDUNAE21

WEBQUEST

Álvarez-Herrero, J. F. (2016). Aprendizaje integrado con WebQuests: dando forma y sentido al Aprendizaje Basado en Proyectos. En R. Roig-Vila (Ed.) EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa, pp. 14-15. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.
https://www.researchgate.net/publication/337603657_Aprendizaje_integrado_con_WebQuests_dando_forma_y_sentido_al_Aprendizaje_Basado_en_Proyectos

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Las webquest como soporte y mejora del Aprendizaje basado en Proyectos en las áreas de ciencias de educación secundaria. Conference Proceedings EDUNOVATIC 2018, pp. 148-151.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/98547

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Enredados con el cuerpo humano: el uso del aprendizaje basado en proyectos con una webquest en el aprendizaje de ciencias en secundaria. Quaderns Digitals, 90, 58-71.
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=11533

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Uso de Webquests en la mejora del aprendizaje online de las ciencias experimentales por indagación con alumnado de secundaria. En O. Buzón-García, C. Romero-García y A. Verdú (Coords.), Innovaciones metodológicas con TIC en educación (pp. 3453-3471). Dykinson. http://bit.ly/WEBQscience

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Las cazas del tesoro como recurso motivador en el aprendizaje de las ciencias por indagación entre los futuros docentes de educación infantil en una enseñanza online. En M. Solano, C. Puig y J. F. Serrano (Eds.), Investigación, Innovación y Transferencia: de la estructura al fondo desde el punto de vista de la AcademiaI(pp. 5-19). Dykinson. https://bit.ly/CAZAtesoro

PRESENTACIONES

Álvarez-Herrero, J. F. (2010). Presentaciones Multimedia Eficaces en el ámbito de la Educación Secundaria Obligatoria. Quaderns Digitals, 65, 1-15.
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10981

Álvarez-Herrero, J. F. (2015). Tres propuestas prácticas para presentaciones y vídeos. En Giráldez, A. (coord.) De los ordenadores a los dispositivos móviles, pp. 141-161. Barcelona: Graó. 313 Biblioteca de Eufonía.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5070229

CINE

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Propuestas para llevar el cine a las aulas. Making-Of, 134-135, 58-63.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/90550

ITINERARIOS

Álvarez-Herrero, J. F. (2015). Geolocaliza puntos de interés de tu ciudad. Una yincana con dispositivos móviles. Aula de Secundaria, 15, 47.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/75155

Álvarez-Herrero, J. F. (2016). Aprendizaje móvil con geolocalización y Realidad Aumentada en la realización de itinerarios didácticos. En R. Roig-Vila (Ed.) EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa, pp. 13-14. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.
https://www.researchgate.net/publication/337603647_Aprendizaje_movil_con_geolocalizacion_y_Realidad_Aumentada_en_la_realizacion_de_itinerarios_didacticos

Álvarez-Herrero, J. F. (2017). El aprendizaje eficaz de la poesía fuera del aula gracias a la incorporación de las TIC y los dispositivos móviles. En Libro de Actas de EDUcación y TECnología: una mirada desde la Investigación e Innovación, pp. 1016-1018. Santiago de Chile: Universidad de Santiago de Chile.
https://www.researchgate.net/publication/337951437_El_aprendizaje_eficaz_de_la_poesia_fuera_del_aula_gracias_a_la_incorporacion_de_las_TIC_y_los_dispositivos_moviles

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Aprendizaje móvil fuera del aula en Educación Secundaria. En E. E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, A.H. Martín-Padilla, L. Molina-García y A. Jaén-Martínez (Eds.), Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora, pp. 937-943. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.
https://www.researchgate.net/publication/337607927_Aprendizaje_movil_fuera_del_aula_en_Educacion_Secundaria

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). La poesía y la competencia digital de los alumnos de secundaria. En Agilice Digital. Eva Álvarez Ramos y Javier Blasco Pascual (Eds.), Humanidades Digitales. Retos, recursos y nuevas propuestas, pp. 121-126. Valladolid: Agilice Digital.
https://www.researchgate.net/publication/337656923_La_poesia_y_la_competencia_digital_de_los_alumnos_de_secundaria

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Apps y herramientas de realidad aumentada y geolocalización para el diseño y la realización de itinerarios didácticos online. En A. I. Allueva y J. L. Alejandre (Coords.), Actas del Congreso Internacional Virtual USATIC 2020, (pp. 146). Servicio de publicaciones de la Universidad de Zaragoza.
http://bit.ly/virtualTIC01

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Aprendizaje móvil con itinerarios didácticos en alumnado de secundaria con geolocalización, realidad aumentada e Instagram. En, D. Cobos-Sanchiz, E. López-Meneses, L. Molina-García, A. Jaén-Martínez y A. H. Martín-Padilla (Eds.), Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa, (pp. 1140-1148). Octaedro.
http://bit.ly/geoRAinsta

Álvarez-Herrero, J. F. y Hernández-Ortega, J. (2021). Itinerarios didácticos con smartphones para promover la educación ambiental y la competencia digital entre el alumnado de secundaria. Digital Education Review, 39, 319-335. https://doi.org/10.1344/der.2021.39.%25p – https://bit.do/itinerada

GEOLOCALIZACIÓN

Álvarez-Herrero, J. F. (2014). Artefactos Digitales. Una escuela digital para la educación de hoy. Geolocalización. En Trujillo, F. (coord.) Artefactos Digitales. Una escuela digital para la educación de hoy, pp. 63-65. Barcelona: Graó. 306 Biblioteca de Aula de Secundaria.
https://www.grao.com/es/producto/artefactos-digitales-25048

Álvarez-Herrero, J. F. (2016). Aprendizaje móvil con geolocalización y Realidad Aumentada en la realización de itinerarios didácticos. En R. Roig-Vila (Ed.) EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa, pp. 13-14. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.
https://www.researchgate.net/publication/337603647_Aprendizaje_movil_con_geolocalizacion_y_Realidad_Aumentada_en_la_realizacion_de_itinerarios_didacticos

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Aprendizaje móvil fuera del aula en Educación Secundaria. En E. E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, A.H. Martín-Padilla, L. Molina-García y A. Jaén-Martínez (Eds.), Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora, pp. 937-943. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.
https://www.researchgate.net/publication/337607927_Aprendizaje_movil_fuera_del_aula_en_Educacion_Secundaria

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). La poesía y la competencia digital de los alumnos de secundaria. En Agilice Digital. Eva Álvarez Ramos y Javier Blasco Pascual (Eds.), Humanidades Digitales. Retos, recursos y nuevas propuestas, pp. 121-126. Valladolid: Agilice Digital.
https://www.researchgate.net/publication/337656923_La_poesia_y_la_competencia_digital_de_los_alumnos_de_secundaria

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Geolocalización, realidad aumentada e instagram, al servicio del aprendizaje móvil fuera del aula del alumnado de Secundaria. En López-Meneses, E; Cobos-Sanchiz, D.; Molina-García, L.; Jaén- Martínez, A. & Martín-Padilla, A.H., INNOVAGOGÍA 2020. V Congreso Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa. Libro de Actas, pp. 175. Sevilla, España: AFOE.
https://www.researchgate.net/publication/343134854_Geolocalizacion_realidad_augmentada_e_instagram_al_servicio_del_aprendizaje_movil_fuera_del_aula_del_alumnado_de_Secundaria

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Apps y herramientas de realidad aumentada y geolocalización para el diseño y la realización de itinerarios didácticos online. En A. I. Allueva y J. L. Alejandre (Coords.), Actas del Congreso Internacional Virtual USATIC 2020, (pp. 146). Servicio de publicaciones de la Universidad de Zaragoza.
http://bit.ly/virtualTIC01

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Aprendizaje móvil con itinerarios didácticos en alumnado de secundaria con geolocalización, realidad aumentada e Instagram. En, D. Cobos-Sanchiz, E. López-Meneses, L. Molina-García, A. Jaén-Martínez y A. H. Martín-Padilla (Eds.), Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa, (pp. 1140-1148). Octaedro.
http://bit.ly/geoRAinsta

REALIDAD AUMENTADA

Álvarez-Herrero, J. F. (2016). Aprendizaje móvil con geolocalización y Realidad Aumentada en la realización de itinerarios didácticos. En R. Roig-Vila (Ed.) EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa, pp. 13-14. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.
https://www.researchgate.net/publication/337603647_Aprendizaje_movil_con_geolocalizacion_y_Realidad_Aumentada_en_la_realizacion_de_itinerarios_didacticos

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Aprendizaje móvil fuera del aula en Educación Secundaria. En E. E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, A.H. Martín-Padilla, L. Molina-García y A. Jaén-Martínez (Eds.), Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora, pp. 937-943. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.
https://www.researchgate.net/publication/337607927_Aprendizaje_movil_fuera_del_aula_en_Educacion_Secundaria

Roig-Vila, R. (Coord.); Álvarez-Herrero, J. F.: Flores Lueg, C.; García Valero, M. de la C.; Leal Sempere, M.; Lledó Carreres, A.; López Meneses, E.; Lorenzo Lledó, A.; Mengual Andrés, S.; Vázquez Cano, E.; Vilaplana Camús, A. J. y Alberola Robles, C. (2018). Enseñar y aprender en Aulas Digitales a través de la Realidad Aumentada. En Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2018, pp. 423-424. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.
https://www.researchgate.net/publication/333671138_Ensenar_y_aprender_en_Aulas_Digitales_a_traves_de_la_Realidad_Aumentada

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Grado de aceptación de la Realidad Aumentada como complemento de la enseñanza de las ciencias por el futuro profesorado de Educación Infantil. En, R. Roig-Vila, Investigación e innovación en la Enseñanza Superior. Nuevos contextos, nuevas idees, pp. 1045-1052. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/99000

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). La realidad aumentada como complemento en la enseñanza de las ciencias en educación infantil. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2019, pp. 372-372. ICE de la Universidad de Alicante.
https://www.academia.edu/41104738/La_realidad_aumentada_como_complemento_en_la_ense%C3%B1anza_de_las_ciencias_en_educaci%C3%B3n_infantil

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Geolocalización, realidad aumentada e instagram, al servicio del aprendizaje móvil fuera del aula del alumnado de Secundaria. En López-Meneses, E; Cobos-Sanchiz, D.; Molina-García, L.; Jaén- Martínez, A. & Martín-Padilla, A.H., INNOVAGOGÍA 2020. V Congreso Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa. Libro de Actas, pp. 175. Sevilla, España: AFOE.
https://www.researchgate.net/publication/343134854_Geolocalizacion_realidad_augmentada_e_instagram_al_servicio_del_aprendizaje_movil_fuera_del_aula_del_alumnado_de_Secundaria

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Apps y herramientas de realidad aumentada y geolocalización para el diseño y la realización de itinerarios didácticos online. En A. I. Allueva y J. L. Alejandre (Coords.), Actas del Congreso Internacional Virtual USATIC 2020, (pp. 146). Servicio de publicaciones de la Universidad de Zaragoza.
http://bit.ly/virtualTIC01

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Aprendizaje móvil con itinerarios didácticos en alumnado de secundaria con geolocalización, realidad aumentada e Instagram. En, D. Cobos-Sanchiz, E. López-Meneses, L. Molina-García, A. Jaén-Martínez y A. H. Martín-Padilla (Eds.), Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa, (pp. 1140-1148). Octaedro.
http://bit.ly/geoRAinsta

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Usando aplicaciones de realidad aumentada para el aprendizaje contextualizado de la flora y fauna urbana. En A. J. Franco-Mariscal, D. Cebrián-Robles, T. Lupión-Cobos, M. C. Acebal-Expósito y A. Blanco (Eds.), 1er Congreso Internacional sobre Educación Científica y problemas relevantes para la ciudadanía. Libro de actas (pp. 168-171). ENCIC, Universidad de Málaga. https://bit.ly/APPflora

ROBÓTICA

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Interés por la robótica y el pensamiento computacional entre el futuro profesorado de Educación Infantil. Conference Proceedings EDUNOVATIC 2019, pp. 53-57.
https://www.researchgate.net/publication/340066099_Interes_por_la_robotica_y_el_pensamiento_computacional_entre_el_futuro_profesorado_de_Educacion_Infantil

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Pensamiento computacional en Educación Infantil, más allá de los robots de suelo. Education in the Knowledge Society (EKS), 21 (2020), Article 21. http://dx.doi.org/10.14201/eks.22366

Álvarez Herrero, J. (2021). Diseño y validación de un instrumento para la taxonomía de los robots de suelo en Educación Infantil. Píxel-Bit. Revista De Medios Y Educación, 60, 59-76. https://doi.org/10.12795/pixelbit.78475

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS

Álvarez-Herrero, J. F. (2010). Infoxicación y procesos de enseñanza-aprendizaje en Física y Química de 3º de la ESO. XXIV Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, pp. 785-793. Baeza: UNIA.
http://doi.org/10.13140/RG.2.2.10134.70721

Álvarez-Herrero, J. F. (2010). Pon un vídeo de una práctica casera de Ciencias en tu vida. Libro de Actas EDUTEC 2010, pp. 1-10. Bilbao: UPV-EHU.
https://www.academia.edu/43119275/Pon_un_video_de_una_practica_casera_de_ciencias_en_tu_vida

Álvarez-Herrero, J. F. (2012). Blogs a con CIENCIA. Construyendo aprendizaje científico en la ESO con blogs colaborativos. Resúmenes del III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: una visión crítica (TIES 2012), pp. 118-120.
https://www.researchgate.net/publication/343162483_Blogs_a_conCIENCIA_Construyendo_aprendizaje_cientifico_en_la_ESO_con_blogs_colaborativos

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Las webquest como soporte y mejora del Aprendizaje basado en Proyectos en las áreas de ciencias de educación secundaria. Conference Proceedings EDUNOVATIC 2018, pp. 148-151.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/98547

Limiñana, R., Menargues, A., Colomer, R., Rosa, S., Nicolás, C., Luján, I., Álvarez-Herrero, J. F. y Martínez-Torregrosa, J. (2018). La enseñanza problematizada sobre las estaciones del año: aprendizaje específico alcanzado por maestros en formación. En Cristina Martínez Losada y Susana García Barros (Eds.) 28 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, pp. 565-569. A Coruña: Universidade da Coruña. Servizo de Publicacións.
https://www.academia.edu/42726259/La_ense%C3%B1anza_problematizada_sobre_las_estaciones_del_a%C3%B1o_aprendizaje_espec%C3%ADfico_alcanzado_por_maestros_en_formaci%C3%B3n

Limiñana Morcillo, R.; Menargues Marcilla, A.; Rosa Cintas, S.; Nicolás Castellano, C.; Álvarez Herrero, J. F.; Navarro Pastor, M. y Martínez Torregrosa, J. (2018). ¿Nuestra sombra siempre es igual?. AULA de Innovación educativa, 277, 22-27.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/84487

Limiñana Morcillo, R.; Menargues Marcilla, A.; Rosa Cintas, S.; Nicolás Castellano, C.; Álvarez Herrero, J. F.; Navarro Pastor, M. y Martínez Torregrosa, J. (2018). La nostra ombra és sempre igual?. GUIX, 450, 26-31.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/87567

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Dibujando un científico: estereotipos y género de la ciencia en alumnado universitario y de educación secundaria. En Pedro Membiela, María Isabel Cebreiros y Manuel Vidal (Eds.), Nuevos retos en la enseñanza de las ciencias, pp. 623-628. Educación Editora.
https://www.researchgate.net/publication/338854588_Dibujando_un_cientifico_estereotipos_y_genero_de_la_ciencia_en_alumnado_universitario_y_de_educacion_secundaria

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Grado de aceptación de la Realidad Aumentada como complemento de la enseñanza de las ciencias por el futuro profesorado de Educación Infantil. En, R. Roig-Vila, Investigación e innovación en la Enseñanza Superior. Nuevos contextos, nuevas idees, pp. 1045-1052. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/99000

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). La realidad aumentada como complemento en la enseñanza de las ciencias en educación infantil. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2019, pp. 372-372. ICE de la Universidad de Alicante.
https://www.academia.edu/41104738/La_realidad_aumentada_como_complemento_en_la_ense%C3%B1anza_de_las_ciencias_en_educaci%C3%B3n_infantil

Álvarez-Herrero, J. F. y Valls Bautista, C. (2019). Utilización de la contextualización mediante el uso de demostraciones experimentales para mejorar la percepción y la actitud hacía la Química de los futuros maestros. Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 37(3), 73-88.
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2674

Álvarez-Herrero, J. F. y Valls Bautista, C. (2019). Didáctica de las ciencias, ¿de dónde venimos y hacia dónde vamos?. UTE, Universitas Tarraconensis, 2019 Número monogràfic, 5-19.
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Menargues, A.; Limiñana, R.; Rosa-Cintas, S.; Nicolás-Castellano, C.; Rey-Cubero, A.; Álvarez-Herrero, J. F.; Martínez-Torregrosa, J.; & Luján, I. (2019). Addressing the concept of density in a problematized way: Application to pre-service primary teachers’ education. En 13th Conference of ESERA, pp. 139.
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Savall-Alemany, F., Esparza-García, M., Álvarez-Herrero, J.F., & Rosa-Cintas, S. (2020). Determinación del rendimiento de un motor de Stirling usando Arduino: una propuesta para la enseñanza de la termodinámica en los cursos introductorios. Revista Brasileira de Ensino de Física, 42, e20200279. Epub October 28, 2020. https://doi.org/10.1590/1806-9126-rbef-2020-0279

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Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Alumnado de secundaria aprendiendo a valorar la ciencia y sus personas desde un entorno más próximo: Callejeros científicos. En A. J. Franco-Mariscal, D. Cebrián-Robles, T. Lupión-Cobos, M. C. Acebal-Expósito y A. Blanco (Eds.), 1er Congreso Internacional sobre Educación Científica y problemas relevantes para la ciudadanía. Libro de actas (pp. 281-283). ENCIC, Universidad de Málaga. https://bit.ly/calletificas

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Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Evaluación de habilidades y competencias que fomentan la alfabetización científica del alumnado de educación secundaria. En O. Buzón-García, C. Romero-García y A. Verdú (Coords.), Innovaciones metodológicas con TIC en educación (pp. 3472-3492). Dykinson. http://bit.ly/alfCIEN

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Las cazas del tesoro como recurso motivador en el aprendizaje de las ciencias por indagación entre los futuros docentes de educación infantil en una enseñanza online. En M. Solano, C. Puig y J. F. Serrano (Eds.), Investigación, Innovación y Transferencia: de la estructura al fondo desde el punto de vista de la AcademiaI(pp. 5-19). Dykinson. https://bit.ly/CAZAtesoro

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Álvarez-Herrero, J. F., Limiñana Morcillo, R. y Rosa Cintas, S. (2021). Autopercepción del desarrollo de competencias docentes al implementar recursos de tecnologías digitales entre futuros docentes de Educación Infantil. En R. Satorre (Ed.), Nuevos retos educativos en la enseñanza superior frente al desafío COVID-19 (pp. 155-161). Octaedro. https://bit.ly/xarxes21

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TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Tendencias en la Tecnología Educativa de nuestros días. Edetania. Estudios y Propuestas Socioeducativas, 56, 43-60.
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FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TIC + PLE

Álvarez-Herrero, J. F. (2012). Redescubriendo tu PLE. Acercando al profesorado de niveles preuniversitarios su PLE. Resúmenes del III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: una visión crítica (TIES 2012), pp. 152-154.
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Álvarez-Herrero, J. F. (2016). La Formación en TIC del profesorado de Secundaria del Estado Español. Un análisis desde la percepción docente. UTE, Universitas Tarraconensis, 2016(1), 67-79.
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Álvarez-Herrero, J. F. (2016). Grado de importancia de la formación en TIC en el plan de formación de un centro educativo integrado. En, R. Roig-Vila, EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa, pp. 373-374. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.
https://www.academia.edu/41108026/Grado_de_importancia_de_la_formaci%C3%B3n_en_TIC_en_el_plan_de_formaci%C3%B3n_de_un_centro_educativo_integrado

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Evolución de la percepción del docente de secundaria español sobre la formación en TIC. Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, 71, 1-15.
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Trujillo Sáez, F.; Segura Robles, A.; González Vázquez, A.; Cubillas Casas, E.; García Ruda, J.; Bermúdez Martínez, M.; Real Martínez, S.; Ramírez Fernández, S.; Marín Parra, V.; Liébana Checa, J. A.; Álvarez-Herrero, J. F.; Magro Mazo, C. y Álvarez Jiménez, D. (2020). ¿Qué podemos aprender de la escuela innovadora para la formación inicial y permanente del profesorado? Propuesta de investigación. Márgenes, 1(1), 129-142.
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WEBS DE CENTRO EDUCATIVOS

Álvarez-Herrero, J. F. y Roig-Vila, R. (2019). Las páginas web de los centros educativos. Análisis de la situación actual en la Comunidad Valenciana. Revista de Comunicación de la SEECI, 50, 129-147.
https://doi.org/10.15198/seeci.2019.50.129-147

METODOLOGÍAS ACTIVAS

Roig-Vila, R. & Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Repercusión en Twitter de las metodologías activas ABP, Flipped Classroom y Gamificación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 79-96.
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Álvarez Herrero, J. F. y Antolí Martínez, J. M. (2019). El uso de estrategias y metodologías activas con alumnado del grado en maestro en educación infantil como reflejo de su futura acción docente. En, Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2019 (pp. 132). ICE de la Universidad de Alicante.
https://www.academia.edu/41104620/El_uso_de_estrategias_y_metodolog%C3%ADas_activas_con_alumnado_del_grado_en_maestro_en_educaci%C3%B3n_infantil_como_reflejo_de_su_futura_acci%C3%B3n_docente

Hernández-Ortega, J., Rovira-Collado, J. & Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Metodologías activas para un aprendizaje transmedia de la Lengua y la Literatura. El Guiniguada, Revista de investigaciones y experiencias en Ciencias de la Educación, 30, 122-134. http://doi.org/10.20420/ElGuiniguada.2013.333

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Roig-Vila, R. & Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Learning Communities. In J. Gómez & A. G. Méndez (Eds.), Innovation and ICT in Education. The Diversity of the 21st Century Classroom (pp. 93-102). River Publishers. https://ieeexplore.ieee.org/document/9494316

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Álvarez-Herrero, J. F. (2016). Aprendizaje integrado con WebQuests: dando forma y sentido al Aprendizaje Basado en Proyectos. En R. Roig-Vila (Ed.) EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa, pp. 14-15. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.
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Álvarez-Herrero, J. F. (2017). ABP: con sentido, con sentimientos, con Secundaria. En Caruana, A. y Albaladejo-Blázquez, N. (Coords.), Emociones en Secundaria. AEMO. Programa de alfabetización y gestión emocional, pp. 71-76. Valencia: Generalitat Valenciana, Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6191814

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Las webquest como soporte y mejora del Aprendizaje basado en Proyectos en las áreas de ciencias de educación secundaria. Conference Proceedings EDUNOVATIC 2018, pp. 148-151.
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Álvarez-Herrero, J. F. (2018). El aprendizaje basado en proyectos (ABP). En Informe ODITE sobre Tendencias Educativas 2018, pp. 14-19. Didactalia y Asociación Espiral.
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Roig-Vila, R. & Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Repercusión en Twitter de las metodologías activas ABP, Flipped Classroom y Gamificación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 79-96.
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Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Publicidad elemental: video-anuncios en Youtube sobre los elementos químicos. Generando interés y valoraciones positivas hacía la Química en el alumnado de secundaria. En, Colección Memorias de los Congresos de la Sociedad Química de México (CMC-SQM), (pp. 121-125). Sociedad Química de México, A.C. http://bit.ly/CIEQ20

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TWITTER y REDES SOCIALES

Álvarez-Herrero, J. F. (2012). El Bazar de los locos. Unos pasan el verano en la playa, otros en el campo, ¡Pero yo lo paseé tuiteando!. En Llorens, F. y Calderón, J.J. (eds.), El bazar de los locos, pp. 210-212. Faura: Novadors Edicions, Colección Speculum.
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Álvarez-Herrero, J. F. (2017). Uso de imágenes en redes sociales para la mejora del aprendizaje en alumnos de secundaria. Actas de “Educación Mediática y Competencia Digital. Aportaciones”, pp. 1120-1128.
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Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Aprendizaje móvil fuera del aula en Educación Secundaria. En E. E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, A.H. Martín-Padilla, L. Molina-García y A. Jaén-Martínez (Eds.), Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora, pp. 937-943. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.
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Roig-Vila, R. & Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Repercusión en Twitter de las metodologías activas ABP, Flipped Classroom y Gamificación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 79-96.
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Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Geolocalización, realidad aumentada e instagram, al servicio del aprendizaje móvil fuera del aula del alumnado de Secundaria. En López-Meneses, E; Cobos-Sanchiz, D.; Molina-García, L.; Jaén- Martínez, A. & Martín-Padilla, A.H., INNOVAGOGÍA 2020. V Congreso Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa. Libro de Actas, pp. 175. Sevilla, España: AFOE.
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Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Aprendizaje móvil con itinerarios didácticos en alumnado de secundaria con geolocalización, realidad aumentada e Instagram. En, D. Cobos-Sanchiz, E. López-Meneses, L. Molina-García, A. Jaén-Martínez y A. H. Martín-Padilla (Eds.), Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa, (pp. 1140-1148). Octaedro.
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Álvarez-Herrero, J. F., Urrea-Solano, M., & Martínez-Roig, R. (2021). Sustainability and education through social networks. Presence and visibility of the school garden on Twitter, Facebook and Instagram. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 16, 122–141. https://doi.org/10.46661/ijeri.5940

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INNOVACIÓN

Trujillo Sáez, F.; Segura Robles, A.; González Vázquez, A.; Cubillas Casas, E.; García Ruda, J.; Bermúdez Martínez, M.; Real Martínez, S.; Ramírez Fernández, S.; Marín Parra, V.; Liébana Checa, J. A.; Álvarez-Herrero, J. F.; Magro Mazo, C. y Álvarez Jiménez, D. (2020). ¿Qué podemos aprender de la escuela innovadora para la formación inicial y permanente del profesorado? Propuesta de investigación. Márgenes, 1(1), 129-142.
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ISBN: 978-99925-265-3-8 - https://bit.ly/CIDUNAE21

ECOSISTEMAS DIDÁCTICOS DIGITALES

Hernández-Ortega, J. & Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Ecosistemas didácticos digitales para el aprendizaje: análisis pragmático. En International online Conference on MOOCs, language learning and mobility: design, integration, reuse. Book of Abstracks (pp. 26).

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VIDEOS, SCREENCAST, EN EDUCACIÓN

Álvarez-Herrero, J. F. (2010). Pon un vídeo de una práctica casera de Ciencias en tu vida. Libro de Actas EDUTEC 2010, pp. 1-10. Bilbao: UPV-EHU.
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Álvarez-Herrero, J. F. (2014). Artefactos Digitales. Una escuela digital para la educación de hoy. Tutoriales y screencast. En Trujillo, F. (coord.) Artefactos Digitales. Una escuela digital para la educación de hoy, pp. 111-113. Barcelona: Graó. 306 Biblioteca de Aula de Secundaria.
https://www.grao.com/es/producto/artefactos-digitales-25048

Álvarez-Herrero, J. F. (2015). Tres propuestas prácticas para presentaciones y vídeos. En Giráldez, A. (coord.) De los ordenadores a los dispositivos móviles, pp. 141-161. Barcelona: Graó. 313 Biblioteca de Eufonía.
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Álvarez-Herrero, J. F. (2017). Aprendizaje visual y reflexivo mediante el uso del vídeo a modo de introducción en la formación del alumnado universitario. En R. Roig-Vila (Ed.), Redes-Innovaestic 2017 Libro de actas, pp. 115-116. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.
https://www.researchgate.net/publication/337951615_Aprendizaje_visual_y_reflexivo_mediante_el_uso_del_video_a_modo_de_introduccion_en_la_formacion_del_alumnado_universitario

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Nuevas formas de aprender con Youtube del alumnado universitario de educación. En, Vaquero Tió, Eduard; Brescó Baiges, Enric; Coiduras Rodríguez, Jordi L.; Carrera, Xavier (Eds.), EDUcación con TECnología : un compromiso social. Iniciativas y resultados de investigaciones y experiencias de innovación educativa, pp. 2127-2138. Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida
https://www.researchgate.net/publication/341966896_Nuevas_formas_de_aprender_con_Youtube_del_alumnado_universitario_de_educacion

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Nuevas formas de aprender con Youtube del alumnado universitario. En, EDUcación con TECnología : un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación, pp. 2075-2079. Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida.
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Álvarez-Herrero, J. F. y Valls Bautista, C. (2019). Utilización de la contextualización mediante el uso de demostraciones experimentales para mejorar la percepción y la actitud hacía la Química de los futuros maestros. Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 37(3), 73-88.
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Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Publicidad elemental: video-anuncios en Youtube sobre los elementos químicos. Generando interés y valoraciones positivas hacía la Química en el alumnado de secundaria. En, Colección Memorias de los Congresos de la Sociedad Química de México (CMC-SQM), (pp. 121-125). Sociedad Química de México, A.C. http://bit.ly/CIEQ20

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Mostrando la ciencia en video. Un recurso contextualizador que fomenta la indagación y la puesta en práctica del método científico en el alumnado de secundaria. En A. J. Franco-Mariscal, D. Cebrián-Robles, T. Lupión-Cobos, M. C. Acebal-Expósito y A. Blanco (Eds.), 1er Congreso Internacional sobre Educación Científica y problemas relevantes para la ciudadanía. Libro de actas (pp. 119-122). ENCIC, Universidad de Málaga. https://bit.ly/muestraCIA

MOTORES EN SECUNDARIA

Savall Alemany, F.; Álvarez-Herrero, J. F.; Nicolás Castellano, C.; Rosa Cintas, S. y Esparza García, M. (2019). Indagando sobre motores en secundaria. Alambique, 96, 69-73.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/94347

Savall Alemany, F.; Esparza García, M.; Rosa Cintas, S.; Álvarez-Herrero, J. F. y Nicolás Castellano, C. (2020). Indagando sobre motores térmicos. Llibre d'Actes STEM per a la ciutadania - II Congrés CTEM de la Comunitat Valenciana, pp. 251-265. Valencia: Generalitat Valenciana. Conselleria d'Educació, Cultura i Esport.
https://www.researchgate.net/publication/343135378_Indagando_sobre_motores_termicos
Savall Alemany, F.; Álvarez-Herrero, J. F.; Nicolás Castellano, C.; Rosa Cintas, S. y Esparza García, M. (2021). Investigando con un vehículo accionado por nitinol. Alambique, 103, 70-73. https://www.grao.com/es/producto/experiencias-investigando-con-un-vehiculo-accionado-por-nitinol-al103100266

BLOGS

Álvarez-Herrero, J. F. (2012). Blogs a con CIENCIA. Construyendo aprendizaje científico en la ESO con blogs colaborativos. Resúmenes del III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: una visión crítica (TIES 2012), pp. 118-120.
https://www.researchgate.net/publication/343162483_Blogs_a_conCIENCIA_Construyendo_aprendizaje_cientifico_en_la_ESO_con_blogs_colaborativos

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). La utilización de un blog personal entre el alumnado universitario como medio generador de aprendizaje reflexivo. En R. Roig-Vila (Ed.), El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior, pp. 14-20. Barcelona: Octaedro.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/87230

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Generando aprendizaje reflexivo entre el alumnado universitario con la utilización del blog personal. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2018, pp. 356-357. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.
https://www.academia.edu/41105081/Generando_aprendizaje_reflexivo_entre_el_alumnado_universitario_con_la_utilizaci%C3%B3n_del_blog_personal

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Alumnado universitario analizando blogs de Infantil como práctica precursora de futuros blogs de aula. Libro de Actas II Congreso Internacional en Tecnologías e Innovación Educativa, pp. 38-40.
https://www.researchgate.net/publication/337656859_Alumnado_universitario_analizando_blogs_de_Infantil_como_practica_precursora_de_futuros_blogs_de_aula

Martínez-Roig, R., Álvarez-Herrero, J., & Urrea-Solano, M. (2022). Social Networks and Blogs as Educational Communicative Resources During a Pandemic. In A. Cortijo Ocaña, & V. Martines (Ed.), Handbook of Research on Historical Pandemic Analysis and the Social Implications of COVID-19 (pp. 153-163). IGI Global. http://doi.org/10.4018/978-1-7998-7987-9.ch012

APRENDIZAJE REFLEXIVO

Álvarez-Herrero, J. F. (2017). Aprendizaje visual y reflexivo mediante el uso del vídeo a modo de introducción en la formación del alumnado universitario. En R. Roig-Vila (Ed.), Redes-Innovaestic 2017 Libro de actas, pp. 115-116. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.
https://www.researchgate.net/publication/337951615_Aprendizaje_visual_y_reflexivo_mediante_el_uso_del_video_a_modo_de_introduccion_en_la_formacion_del_alumnado_universitario

Álvarez-Herrero,J. F.; Esteve González, V.; Gisbert Cervera, M. y Holgado García, J. (2017). Implementación de las TIC en el aprendizaje reflexivo del alumnado universitario. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2017, pp. 116-117. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.
https://www.researchgate.net/publication/337951647_Implementacion_de_las_TIC_en_el_aprendizaje_reflexivo_del_alumnado_universitario

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). La utilización de un blog personal entre el alumnado universitario como medio generador de aprendizaje reflexivo. En R. Roig-Vila (Ed.), El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior, pp. 14-20. Barcelona: Octaedro.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/87230

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Generando aprendizaje reflexivo entre el alumnado universitario con la utilización del blog personal. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2018, pp. 356-357. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.
https://www.academia.edu/41105081/Generando_aprendizaje_reflexivo_entre_el_alumnado_universitario_con_la_utilizaci%C3%B3n_del_blog_personal

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Actividades colaborativas con tecnologías digitales para fomentar el aprendizaje compartido. En A. I. Allueva y J. L. Alejandre (Coords.), ACTAS del Congreso Internacional Virtual USATIC 2021, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC (pp. 106). Universidad de Zaragoza: Servicio de publicaciones. ISBN: 978-84-18321-16-0. https://bit.ly/VUcompartido - http://dx.doi.org/10.26754/uz.978-84-18321-16-0

APRENDIZAJE BASADO EN EL ERROR

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). El error como estrategia pedagógica para generar un aprendizaje eficaz. En CONFERENCE PROCEEDINGS CIVINEDU 2019, pp. 166-169. REDINE
https://www.researchgate.net/publication/337937095_El_error_como_estrategia_pedagogica_para_generar_un_aprendizaje_eficaz

APRENDIZAJE VISUAL

Álvarez-Herrero, J. F. (2017). Uso de imágenes en redes sociales para la mejora del aprendizaje en alumnos de secundaria. Actas de “Educación Mediática y Competencia Digital. Aportaciones”, pp. 1120-1128.
https://www.researchgate.net/publication/337951185_Uso_de_imagenes_en_redes_sociales_para_la_mejora_del_aprendizaje_en_alumnos_de_Secundaria

Álvarez-Herrero, J. F. (2017). Aprendizaje visual y reflexivo mediante el uso del vídeo a modo de introducción en la formación del alumnado universitario. En R. Roig-Vila (Ed.), Redes-Innovaestic 2017 Libro de actas, pp. 115-116. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.
https://www.researchgate.net/publication/337951615_Aprendizaje_visual_y_reflexivo_mediante_el_uso_del_video_a_modo_de_introduccion_en_la_formacion_del_alumnado_universitario

TRABAJO EN EQUIPO – TRABAJO COLABORATIVO

Arráez-Vera, G.; Lorenzo Lledó, G.; Fernández-Herrero, J.; Leal Sempere, M.; Pérez-Vázquez, E.; Scagliarini Galiano, C.; Álvarez-Herrero, J. F. Y Gómez Puerta, M. (2018). La realización de prácticas en equipo en el Grado de Maestro: percepción del alumnado y propuestas de mejora. En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria, pp. 732-737. Alicante: Universidad de Alicante, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE).
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/88968

APRENDIZAJE MÓVIL

Álvarez-Herrero, J. F. (2016). Aprendizaje móvil con geolocalización y Realidad Aumentada en la realización de itinerarios didácticos. En R. Roig-Vila (Ed.) EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa, pp. 13-14. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.
https://www.researchgate.net/publication/337603647_Aprendizaje_movil_con_geolocalizacion_y_Realidad_Aumentada_en_la_realizacion_de_itinerarios_didacticos

Álvarez-Herrero, J. F. (2017). El aprendizaje eficaz de la poesía fuera del aula gracias a la incorporación de las TIC y los dispositivos móviles. En Libro de Actas de EDUcación y TECnología: una mirada desde la Investigación e Innovación, pp. 1016-1018. Santiago de Chile: Universidad de Santiago de Chile.
https://www.academia.edu/41328955/El_aprendizaje_eficaz_de_la_poes%C3%ADa_fuera_del_aula_gracias_a_la_incorporaci%C3%B3n_de_las_TIC_y_los_dispositivos_m%C3%B3viles

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Aprendizaje móvil fuera del aula en Educación Secundaria. En E. E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, A.H. Martín-Padilla, L. Molina-García y A. Jaén-Martínez (Eds.), Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora, pp. 937-943. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.
https://www.researchgate.net/publication/337607927_Aprendizaje_movil_fuera_del_aula_en_Educacion_Secundaria

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). La poesía y la competencia digital de los alumnos de secundaria. En Agilice Digital. Eva Álvarez Ramos y Javier Blasco Pascual (Eds.), Humanidades Digitales. Retos, recursos y nuevas propuestas, pp. 121-126. Valladolid: Agilice Digital.
https://www.researchgate.net/publication/337656923_La_poesia_y_la_competencia_digital_de_los_alumnos_de_secundaria

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Geolocalización, realidad aumentada e instagram, al servicio del aprendizaje móvil fuera del aula del alumnado de Secundaria. En López-Meneses, E; Cobos-Sanchiz, D.; Molina-García, L.; Jaén- Martínez, A. & Martín-Padilla, A.H., INNOVAGOGÍA 2020. V Congreso Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa. Libro de Actas, pp. 175. Sevilla, España: AFOE.
https://www.researchgate.net/publication/343134854_Geolocalizacion_realidad_augmentada_e_instagram_al_servicio_del_aprendizaje_movil_fuera_del_aula_del_alumnado_de_Secundaria

Roig-Vila, R.; Urrea-Solano, M.; Sauleda-Martínez, A.; Álvarez-Herrero, J. F.; Álvarez Teruel, J. D.; Cafagna, V.; Flores Lueg, C.; Gavilán Martín, D.; Giner Gomis, A. V.; Grau Company, S.; Hernández-Amorós, M. J.; López Meneses, E.; López Padrón, A.; Manno, D.; Martínez Benítez, J.; Martínez Ruiz, M. Á.; Mengual Andrés, S.; Merma-Molina, G.; Rico Gómez, M. L.; Ripoll Ferrándiz, J.; Sebastiá Alcaraz, R.; Sirignano, F. M.; Tonda Monllor, E. M.; Vázquez Cano, E.; y Vilaplana Camus, Á. (2020). La visión del alumnado universitario sobre el uso académico del Smartphone. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2020, pp. 504-505.
https://www.academia.edu/43267574/La_visio_n_del_alumnado_universitario_sobre_el_uso_acade_mico_del_smartphone

Roig-Vila, R. (Coord.); Urrea-Solano, M.; Sauleda-Martínez, A.; Álvarez-Herrero, J. F.; Álvarez Teruel, J. D.; Cafagna, V.; Flores Lueg, C.; Gavilán Martín, D.; Giner Gomis, A. V.; Grau Company, S.; Hernández-Amorós, M. J.; López Meneses, E.; López Padrón, A.; Manno, D.; Martínez Benítez, J.; Martínez Ruiz, M. Á.; Mengual Andrés, S.; Merma-Molina, G.; Rico Gómez, M. L.; Ripoll Ferrándiz, J.; Sebastiá Alcaraz, R.; Sirignano, F. M.; Tonda Monllor, E. M.; Vázquez Cano, E.; y Vilaplana Camus, Á. (2020). La visión del alumnado universitario sobre el uso académico del Smartphone. Primeros resultados de una investigación internacional. Quaderni di didattica della scrittura, 33, I-2020, 108-111.
https://www.researchgate.net/publication/341946168_La_vision_del_alumnado_universitario_sobre_el_uso_academico_del_Smartphone_Primeros_resultados_de_una_investigacion_internacional

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Aprendizaje móvil con itinerarios didácticos en alumnado de secundaria con geolocalización, realidad aumentada e Instagram. En, D. Cobos-Sanchiz, E. López-Meneses, L. Molina-García, A. Jaén-Martínez y A. H. Martín-Padilla (Eds.), Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa, (pp. 1140-1148). Octaedro.
http://bit.ly/geoRAinsta

Merma-Molina, G., Gavilán-Martín, D., & Álvarez-Herrero, J.-F. (2021). Education for Sustainable Development: The Impact of the Values in Mobile Phone Addiction. Sustainability, 13(3), 1479. http://doi.org/10.3390/su13031479

Álvarez-Herrero, J. F. y Hernández-Ortega, J. (2021). Itinerarios didácticos con smartphones para promover la educación ambiental y la competencia digital entre el alumnado de secundaria. Digital Education Review, 39, 319-335. https://doi.org/10.1344/der.2021.39.%25p – https://bit.do/itinerada

E-LEARNING o APRENDIZAJE ONLINE

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Formación Online versus formación presencial. Estudio de caso con alumnado del grado de Magisterio en Educación Infantil. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2020, pp. 7-8. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.
https://www.researchgate.net/publication/341946009_Formacion_online_versus_formacion_presencial_Estudio_de_caso_con_alumnado_del_Grado_de_Magisterio_en_Educacion_Infantil

Álvarez-Herrero, J. F. y Fernández-Herrero, J. (2020). Aprendizaje online versus presencial. Percepciones del alumnado del grado de Magisterio en Educación Infantil. En R. Roig-Vila (Ed.) La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas (pp. 5-12). Octaedro.
http://bit.ly/onlineVSpresencia

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Apps y herramientas de realidad aumentada y geolocalización para el diseño y la realización de itinerarios didácticos online. En A. I. Allueva y J. L. Alejandre (Coords.), Actas del Congreso Internacional Virtual USATIC 2020, (pp. 146). Servicio de publicaciones de la Universidad de Zaragoza.
http://bit.ly/virtualTIC01

Álvarez-Herrero, J. F. y Hernández-Ortega, J. (2020). Formación online versus formación presencial: evaluación y rendimiento académico del alumnado universitario. En E. Sánchez, E. Colomo, J. Ruiz y J. Sánchez (Coord.), Tecnologías educativas y estrategias didácticas (pp. 847-854). UMA Editorial. http://bit.ly/presenVSonline

IDENTIDAD DIGITAL Y REPUTACIÓN ONLINE

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). La identidad digital y la reputación online del alumnado universitario: una asignatura pendiente. Conference Proceedings EDUNOVATIC 2018, pp. 407-411.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/98533

GÉNERO

Álvarez-Herrero, J.F. (2019). Dibujando un científico: estereotipos y género de la ciencia en alumnado universitario y de educación secundaria. En Pedro Membiela, María Isabel Cebreiros y Manuel Vidal (Eds.), Nuevos retos en la enseñanza de las ciencias, pp. 623-628. Educación Editora.
https://www.researchgate.net/publication/338854588_Dibujando_un_cientifico_estereotipos_y_genero_de_la_ciencia_en_alumnado_universitario_y_de_educacion_secundaria

Urrea-Solano, M., Martinez-Roig, R., y Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Los diferenciales de género en las instituciones de educación superior: una mirada nacional e internacional. En M. P Prendes y V. González (Coords.), Género y TIC (pp. 241-267). Octaedro. (Cap. 9), ISBN: 9788419023063

POESÍA

Álvarez-Herrero, J. F. (2017). El aprendizaje eficaz de la poesía fuera del aula gracias a la incorporación de las TIC y los dispositivos móviles. En Libro de Actas de EDUcación y TECnología: una mirada desde la Investigación e Innovación, pp. 1016-1018. Santiago de Chile: Universidad de Santiago de Chile.
https://www.academia.edu/41328955/El_aprendizaje_eficaz_de_la_poes%C3%ADa_fuera_del_aula_gracias_a_la_incorporaci%C3%B3n_de_las_TIC_y_los_dispositivos_m%C3%B3viles

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). La poesía y la competencia digital de los alumnos de secundaria. En Agilice Digital. Eva Álvarez Ramos y Javier Blasco Pascual (Eds.), Humanidades Digitales. Retos, recursos y nuevas propuestas, pp. 121-126. Valladolid: Agilice Digital.
https://www.researchgate.net/publication/337656923_La_poesia_y_la_competencia_digital_de_los_alumnos_de_secundaria

MOODLE // MOOCs // NOOCs

Álvarez-Herrero, J. F. (2010). Estrategias para favorecer el aprendizaje eficaz con la plataforma Moodle del centro. Libro de Actas EDUTEC 2010, pp. 1-10. Bilbao: UPV-EHU.
https://www.researchgate.net/publication/341525572_Estrategias_para_favorecer_el_aprendizaje_eficaz_con_la_plataforma_Moodle_del_centro

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Diseño y validación de una herramienta para el diseño de cursos masivos (MOOC y NOOC). En A. I. Allueva y J. L. Alejandre (Coords.), ACTAS del Congreso Internacional Virtual USATIC 2021, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC (pp. 55). Universidad de Zaragoza: Servicio de publicaciones. ISBN: 978-84-18321-16-0. https://bit.ly/VUmooc - http://dx.doi.org/10.26754/uz.978-84-18321-16-0

TFG

Lorenzo Lledó, G.; Álvarez-Herrero, J. F.; Arráez Vera, G.; Fernández-Herrero, J.; García Valero, M. C.; Pérez-Vázquez, E.; Roig-Vila, R.; Sauleda Martínez, L. A. y Scagliarini Galiano, C. (2019). El TFG en el grado de maestro: competencias, percepciones y líneas de trabajo con tic en alumnado con discapacidad. En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria, pp. 2807-2813. Alicante: Universidad de Alicante, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE).

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/91013

STORYTELLING

Roig-Vila, R.; Alberola Robles, C.; Álvarez-Herrero, J. F.; Flores Lueg, C.; López Meneses, E.; Lorenzo-Lledó, A.; Lorenzo Lledó, G.; Lledó Carreres, A.; Mengual Andrés, S.; Vázquez-Cano, E.; Vilaplana Camús, A.; Martínez Domínguez, M. J. y Sauleda Martínez, L. A. (2019). Storytelling como medio de comunicación en las aulas digitales. En R. Roig-Vila (coord.) Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria (pp. 1065-1079). Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/99952

COVID-19 y EDUCACIÓN

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Repercusión de la COVID-19 en el aprendizaje entre el alumnado de secundaria. En Conference Proceedings CIVINEDU 2020 (pp. 710-711). Adaya Press. http://bit.ly/COVIDeso

Hernández-Ortega, J., & Álvarez-Herrero, J. (2021). Gestión educativa del confinamiento por COVID-19: percepción del docente en España. Revista Española de Educación Comparada, 0(38), 129-150. https://doi.org/10.5944/reec.38.2021.29017

Hernández-Ortega, J. & Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Perspectivas docentes de los efectos educativos originados por la COVID-19 en España. En J. A. Marín, J. M. Trujillo, G. Gómez y M. N. Campos (Coords.), Hacia un modelo de investigación sostenible en educación (pp. 812-824). Dykinson. http://bit.ly/perDOCovid

Álvarez-Herrero, J. F. & Hernández-Ortega, J. (2021). Percepción del docente de Educación Secundaria español sobre la necesidad de una formación en TIC a consecuencia de la COVID-19. En L. Vega-Caro, A. Vico y D. Recio (Eds.), Nuevas formas de aprendizaje en la era digital: en busca de una educación inclusiva (215-236). Dykinson. http://bit.ly/TICprofESO

Álvarez-Herrero, J. F., Martínez-Roig, R., y Urrea-Solano, M. (2021). Uso de las tecnologías digitales en educación infantil en tiempos de pandemia. Campus Virtuales, 10(2), 165-174. https://bit.ly/INFticCOVID

Martínez-Roig, R., Álvarez-Herrero, J., & Urrea-Solano, M. (2022). Social Networks and Blogs as Educational Communicative Resources During a Pandemic. In A. Cortijo Ocaña, & V. Martines (Ed.), Handbook of Research on Historical Pandemic Analysis and the Social Implications of COVID-19 (pp. 153-163). IGI Global. http://doi.org/10.4018/978-1-7998-7987-9.ch012

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). La gestión educativa del confinamiento por la COVID-19 y el uso de las tecnologías digitales: percepción de los equipos directivos valencianos. En E. E. Aveleyra, M. P. Martino, F. Bonelli, D. Mazzoni, G. Musso, J. Perri y R. Veiga (Compds.), Convergencia entre educación y tecnología: hacía un nuevo paradigma (pp. 901-905). EUDEBA – Editorial Universitaria de Buenos Aires. https://bit.ly/coronaGD

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Los blogs de educación infantil en tiempos de pandemia de la COVID-19. Un recurso para aprender en la educación online. En E. E. Aveleyra, M. P. Martino, F. Bonelli, D. Mazzoni, G. Musso, J. Perri y R. Veiga (Compds.), Convergencia entre educación y tecnología: hacía un nuevo paradigma (pp. 906-910). EUDEBA – Editorial Universitaria de Buenos Aires. https://bit.ly/coronaBLOG

ISBN: 978-99925-265-3-8 - https://bit.ly/CIDUNAE21

TEA

Fernández-Herrero, J. y Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Material didáctico audiovisual instruccional propio para mejorar el aprendizaje de un niño con TEA. En E. Sánchez, E. Colomo, J. Ruiz y J. Sánchez (Coord.) Tecnologías educativas y estrategias didácticas (pp. 670-681). UMA Editorial. http://bit.ly/TEAvideo

EVALUACIÓN

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). El poder de la anticipación en la evaluación: simulacros de examen y rúbricas en la educación superior. Aloma. Revista de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport, 38(2), 51-58. https://doi.org/10.51698/aloma.2020.38.2.51-58

Álvarez-Herrero, J. F. y Hernández-Ortega, J. (2020). Formación online versus formación presencial: evaluación y rendimiento académico del alumnado universitario. En E. Sánchez, E. Colomo, J. Ruiz y J. Sánchez (Coord.) Tecnologías educativas y estrategias didácticas (pp. 847-854). UMA Editorial. http://bit.ly/presenVSonline