Gestión eficaz del tiempo para/con/de las TIC

Quien más, quien menos, nos hemos dejado llevar por la monotonía, por lo que hacemos diariamente, sin establecer orden ni concierto en nuestra gestión del tiempo. No dedicamos apenas tiempo a planificar y programar nuestras tareas, nuestro tiempo, aquel bien tan preciado que nos permite conseguir los objetivos que nos propongamos. Eso si, antes de planificar y programar, debemos tener muy claro que queremos conseguir, que objetivo perseguimos, y a partir de ahí planificar y programar.

Los que vivimos inmersos en las TIC, tenemos si cabe más delito. La web 2.0 nos ofrece un sinfín de herramientas y posibilidades para gestionar nuestro tiempo, y muy pocas veces echamos mano de ellas o incluso las desconocemos. A ello también habría que sumarle que nos dejamos llevar por el poder de atracción de las TIC y caemos en un caos organizativo, en el que tampoco hacemos uso de estrategias básicas que podrían permitirnos salir airosos en más de una ocasión.

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Así, entre nuestras tareas diarias de/con/para las TIC, encontramos numerosos ladrones de tiempo a los que deberíamos poner remedio.

¿Quién no se ha sentido atrapado por una bandeja rebosante de correos entrantes? ¿Quién no se ha dejado llevar por una navegación sin rumbo ni concierto por las diferentes webs, blogs, wikis que encontramos en la red sin recordar cual era nuestro principal objetivo en esa incursión? ¿Quién no ha pasado horas siguiendo su TL en twitter sin atender las tareas más urgentes y precisas de su agenda (procrastinación)? ¿Quién no ha marcado favoritos o guardado enlaces de sitios para luego leer o comentar y luego ya no ha vuelto a ellos? ¿Quién no ha sentido angustia ante la sensación de estar perdiéndose mucha y valiosa información al no atender su cuenta en twitter todo lo que quisiera? ¿Quién no se ha sentido mal al no poder abarcar todos los RSS que le van llegando a su lector/agregador de contenidos?

Imagino que muchos de nosotros alguna vez hemos experimentado tales situaciones. Yo mismo sin ir más lejos reconozco que he procrastinado, y he vivido situaciones de estrés ante la magnitud de correos, en mi bandeja de entrada, que atender, o de RSS que leer, etc.

Estas situaciones de mala gestión del tiempo, procrastinación e infoxicación tienen remedio. Y ya va siendo hora de que aprendamos a ponérselo.

Hoy sólo indicaré algunas estrategias de las que a mi me están dando buenos resultados, y que gustosamente aquí comparto. En próximos posts seguiré hablando del tema y ofreciendo más recursos y estrategias para realizar una gestión eficaz del tiempo con/de/para/ el uso de las TIC.

Decálogo para una gestión eficaz del tiempo para/con/de las TIC:

• 1.- Ante un tweet, e-mail, post, etc. muy importante y muy urgente, atiéndelo YA. No lo dejes para más tarde, no lo almacenes o guardes para ser visionado después. Acude a él sin demora. YA estás haciendo tarde. Si lo retrasas para otro momento, es muy seguro que ese momento no llegué nunca.
• 2.- Confeccionar una lista con las tareas o trabajos muy importantes y muy urgentes, otra con aquello importante y urgente, y por último otra con aquello importante pero no urgente. Ponte como prioritario conseguir en el tiempo establecido las tareas de la primera lista. Herramientas: Google Calendar y Todo.ly 

• 3.- Aprender a decir NO y aprender a delegar. Muy importante es si no vas a poder acudir a una tarea, cita, evento, etc. más vale un NO a tiempo. Así como aquellas tareas no importantes y tampoco tan urgentes, aprende a delegar en otros.
• 4.- Distribuye en tu tiempo primero lo más importante y después el resto. Durante la realización de lo importante y urgente, desconecta de redes sociales u otros recursos que puedan producirte una interrupción en ese preciso instante. Estados del Skype y Messenger: ocupado (o incluso desconectado), desconectado del Facebook, Twitter, Tuenti, etc.
• 5.- Dedica un tiempo a planificar y programar las tareas y eventos del día siguiente, de la semana siguiente y del mes siguiente. De nuevo Google Calendar nos ayuda mucho en esta tarea.
• 6.- Usa las notas digitales, tipo Post-it, para guardar aquella información, apunte o nota que antes solías dejar en notas de papel. Las de papel se pierden con facilidad, las digitales las puedes almacenar, clasificar y tener visibles incluso en tu escritorio. Stickies , Wallwisher.

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• 7.- Ante dos tareas de igual importancia y urgencia, haz primero aquello que menos te guste.
• 8.- Todo aquel trabajo, tarea, proyecto, etc. que puedas realizar de forma colaborativa, no lo dudes.
• 9.- Tras un tiempo de duro trabajo y máxima concentración, concédete un tiempo de relax, de realizar tareas que te gustan y/o te distraen. Entra en twitter o simplemente a navegar, y déjate llevar, pero marcándote un tiempo de ese merecido descanso. Haz servir la técnica Pomodoro. Para hacer uso de esta técnica, nada mejor que focus booster.

• 10.- Rodéate de herramientas web 2.0 que te permitan realizar una gestión eficaz del tiempo, de la información, de la comunicación, y del conocimiento. Ahí van algunas: Evernote, Diigo, Twitter, Google Reader, Netvibes, Google Calendar, etc.

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Alienación digital

Hay veces en las que me sorprende el poder de alienación que tienen las nuevas tecnologías, no ya sobre nuestros alumnos, sino también sobre todo tipo de personas. Sobre nosotros mismos, sobre mi mismo. Veo con pavor jóvenes y no tan jóvenes que se pasan horas y horas sentados cara un ordenador. Personas incapaces de desconectar, de deleitarse y disfrutar con otras cosas en la vida. No solo de TIC vive el hombre.

De vez en cuando nos llegan noticias de personas que han fallecido después de permanecer tres o más días sentados delante de un ordenador, sin comer ni beber. Muchas veces son personas de países asiáticos, pero cuando el río suena, agua lleva.

Cada vez es mayor la adicción de las nuevas tecnologías y en particular de Internet sobre las personas. Ya está descrita como una tipología de enfermedad, bastante común en determinados países, y a la que el nuestro ya va a la carrera tratando de equipararse.

Muchos de mis alumnos confiesan abiertamente que pasan horas y más horas, de forma diaria, conectados al Tuenti, al Facebook, o simplemente viendo vídeo tras vídeo en Youtube. En algunas clases, aprovechan la mensajería instantánea de Windows o el Messenger para decirse cosas entre ellos cuando no están más allá de un metro de distancia uno del otro, incluso cuando son cosas, que lejos de ser un secreto, se dedican después de recibirlo a comentarlo en voz alta entre los que tiene alrededor o a toda la clase.

Entre algunos colegas he oído decir que en casa, se comunican con sus parejas e hijos mediante el Facebook, el Messenger o incluso Skype, cuando no se hallan ni a diez metros de distancia, simplemente para avisarse para cenar, o para comentarse que tal les ha ido el día.

¿En que nos estamos convirtiendo?

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Lejos de poner en duda el beneficio y el valioso aporte de las TIC en nuestra vida, en nuestro aprendizaje, en el conocimiento, sí que deberíamos plantearnos, como docentes que somos,  ¿cómo impedir estas actuaciones, comportamientos, actitudes, etc. tan perjudiciales?

La vida es mucho más que Internet. Sí, Internet es el presente, Internet y las nuevas y tecnologías nos aportan infinidad de beneficios, pero también el resto de cosas, comportamientos y actitudes nos aportan sensaciones, experiencias, valores y vivencias impensables con las TIC.

Soy un firme defensor de las TIC, reconozco y difundo su valía, pero quiero hoy romper desde aquí  una lanza a favor de una forma de vida donde éstas puedan convivir con todo tipo de actividades y experiencias que nos hagan más libres, más personas, y también más felices.

Cada cual sabe las suyas, hay quien disfruta cocinando, otros buceando o haciendo submarinismo, otros presenciando un buen partido de fútbol, una buena película, una buena obra de teatro, un buen concierto, haciendo senderismo, disfrutando de la naturaleza (su olor, sus colores, sus sonidos, su luz, etc.), viajando, pintando un cuadro al óleo, o simplemente disfrutando de la sonrisa de su hijo/a. Hasta las cosas más simples y más pequeñas, pueden crear en nosotros sensaciones indescriptibles, irreproducibles digitalmente.

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Filosofía PCCC en la web 2.0, trabas y respuestas.

PCCC no se trata del Partido Comunista de las Comarcas Centrales ni nada parecido a las siglas de una organización, entidad, etc. Con estas siglas quiero decir: Participar, Crear, Compartir y Colaborar. Cuatro acciones que para mi son IMPrescindibles en nuestro día a día en la web 2.0.

Participar: en foros, en los debates que se generan en los comentarios a los posts de blogs, en proyectos, dando respuesta a peticiones de participación o a tuits en twitter.

Crear: tus propios recursos educativos con herramientas 2.0, crear posts, crear dibujos, imágenes, presentaciones, documentos, plugins, etc.

Compartir: creencias, conocimientos, opiniones, recursos, materiales, herramientas, etc.

Colaborar: en la elaboración de proyectos, participando, creando, compartiendo con otra gente en la consecución de un objetivo común, etc.

Por desgracia no siempre actuamos así. Hay muchas trabas y factores que imposibilitan que llevemos esta filosofía PCCC a rajatabla.

Nuestra participación en foros, en blogs, en proyectos, etc. la condicionamos a nuestra disponibilidad de tiempo, pero también al creer erróneamente que no tenemos nada que aportar o que lo que podamos aportar no tiene valor frente a lo que otros pueden o aportan. También vivimos inmersos en la filosofía de la economía de recursos, de palabras, etc. Nos gusta un post, o un recurso, etc. y no lo comentamos. Bien por pereza, por economizar recursos, por querer ir rápidamente a visitar otros blogs, recursos, etc., o bien por estar sobrecargados, no participamos. Hace unos días, un amigo comentaba sorprendido como un recurso por él elaborado, había tenido 368 visitas en poco más de quince días, pero ni un solo comentario. También otra amiga comentaba en twitter que el boom de tanto blog interesante no era bueno con estas palabras: “tanta jartà no trae nada bueno, si lo sabré yo”. De nuevo, la infoxicación, la sobresaturación de información, nos lleva hacia el camino más fácil, a huir. Otras veces, y gracias a la propia web 2.0 con herramientas y recursos que están a nuestra disposición, minimizamos los esfuerzos, economizamos los recursos y participamos activamente, ahí está por ejemplo Twitter que nos permite en 140 caracteres mandar una recomendación o una valoración del recurso, blog, web, etc. que acabamos de visitar, o los iconos de valoración que podemos insertar en cada post, presentación, vídeo, etc.: interesante, divertido, guay, o bien añadirlo a nuestros favoritos con un simple clic.

Las dificultades en el Crear van por otros derroteros. La mayoría de las veces son debidas a que No nos creemos lo que valemos. Pensamos que lo que podamos crear nosotros no es merecedor de serlo, y mucho menos de ser compartido. Siempre le encontramos fallos, siempre le encontramos peros y siempre le encontramos que por ahí habrán otros tantos recursos, blogs, webs, presentaciones, etc., mejores que el/la nuestr@. Tenemos que creer más en nosotros mismos. Otras veces nos escudamos en que Crear requiere mucho esfuerzo, mucho tiempo, y mucha dedicación. Pero las herramientas 2.0 cada día más nos facilitan mucho más todo esto, cada vez son más accesibles, más rápidas, y más autosuficientes. 

Compartir nos cuesta mucho más. Hay quien dice que no compartimos por considerar que lo que hacemos no es merecedor de ello. Pero yo soy de los que piensa que muchas veces no compartimos por creernos dueños y señores de lo que hemos “parido”, y diciendo eso de: “si no es nuestro, no es de nadie”. Y de nuevo, voy a permitirme el lujo de repetirme y recordar no solo a Machado, sino también a Sir Ken Robinson: “No permitas que te roben las ideas, regálalas!”. Hazlo, te sentirás bien, serás más feliz, te lo aseguro.  

Y por último el Colaborar. Se nos llena la boca de agua cuando hablamos de trabajar en equipo, de colaborar, del trabajo cooperativo, etc. Pero lo bien cierto es que no lo practicamos todo lo que decimos y otras tantas veces cuando lo hacemos, lo hacemos bastante mal. Desconocimiento de cómo hacerlo, el que siempre se nos haya inculcado la competitividad frente a la colaboración entre varios, etc. nos llevan al fracaso. Pensar que juntos podemos llegar a más y mejor, que en la variedad reside una riqueza difícilmente alcanzable por uno sólo, y que posibilita una mayor aceptación y amplitud de conocimientos, deberían bastarnos para ponerlo en práctica, y tras un intento otro, hasta lograr nuestro propósito.

Así pues, yo no solo creo en la PCCC sino que además la practico. ¿Te animas?.

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Competencia digital, ¿una cuestión de tecnófilos?

Aprovechando el tirón de los ipads, alguien en twitter de broma tuiteó: “hay dos clases de personas, las que tienen ipad y las que no”. Y eso me lleva a otra reflexión dominguera: ¿hay dos tipos de personas?, ¿aquellas a las que nos gustan las TIC y aquellas a las que no?. Creo que realizar esta generalización es demasiado radical, no nos podemos quedar con tan solo dos grupos de personas, pero si que es verdad que tanto entre profesores como entre alumnos, encuentras gente muy interesada, motivada y a la que le gusta el uso de las TIC en el aula, y otras a las que no. Es curioso ver cuando les planteo una actividad a mis alumnos en la que haces uso de herramientas 2.0, como hay muchos alumnos que por más que los motive, por más que me esfuerce en inculcarles un amor, o al menos cierto interés por utilizar las TIC, crear con TIC, aprender de/con/para TIC, etc. , no hay forma de que lo consiga, y mucho menos de que luego tengan una seguida con lo que han aprendido. A veces incluso diría que ya no es solo dentro de un grupo o una clase que te encuentres con esta situación, sino que puede llegar a tratarse de promociones enteras. Sin embargo, otras veces te encuentras con un par, o a lo sumo tres o cuatro alumnos que siguen con interés las clases, que les gusta, que trabajan con soltura y agrado con las TIC, o incluso que pasados unos años, después de haberlos tenido en clase, te enteras que siguen aprendiendo de/con/para TIC. También entre el profesorado te encuentras con compañeros que aunque realicen cursos de formación, ya sea de formación de centro o cursos de los que ofertan los centros de profesores, no muestran ningún interés en las TIC, no trabajan con ellas, las olvidan o las “guardan en cajones”, etc.

Fuera del ámbito escolar también te encuentras con personas a las que les apasionan los mismos “cacharros” que a ti, y otra gente a la que le puede sonar a chino mandarín los términos de los que hablas.

Sin embargo, sigo pensando que es demasiado categórico hablar de dos grupos, tecnófilos y tecnófobos. Hay y debe haber de todo en este mundo, y no solo de extremos nos alimentamos. 

 Además y volviendo al ámbito escolar, les podrá gustar o no las TIC a nuestros alumnos, pero no debemos olvidar que la competencia digital y de tratamiento de la información es una más en la que tenemos que formar a nuestros alumnos. Así pues, es nuestro deber y misión mostrarles a nuestros alumnos que internet es mucho más que el tuenti o el facebook, y que una dirección de correo electrónico con la que poder mandar emails es algo más que el “Messenger”. En este acompañamiento en su aprendizaje, posiblemente, ¿qué digo?, seguro, que todos los que tenemos cierto gusto por las TIC, podremos transmitir a nuestros alumnos nuestra pasión por este fantástico mundo (por otra parte tan denostado por otros), y seguro que de esa forma contagiar en ellos algo de interés o de valoración de la importancia y utilidad que éste puede tener a lo largo de su proceso de enseñanza-aprendizaje y de la vida en general. 

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Todo ello y a pesar de que en ocasiones pensemos que estamos solos en esta cruzada y por tanto es muy duro, o que no conseguimos resultados visibles entre nuestro alumnado, con lo que nos den ganas de tirar la toalla. Pues no!, ánimo y adelante, ni estamos solos en este mundo, ni nuestro esfuerzo es en vano. Tiempo al tiempo.

Mientras tanto el debate está servido: Competencia digital, ¿una cuestión de tecnófilos?

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Discurso de Álex de la Iglesia en la Gala de los Goya 2011

Buenas noches.

El día de hoy ha llegado porque hace 25 años, doce profesionales de nuestro cine, en medio de una crisis tan grave como la nuestra, caminaron JUNTOS a pesar de sus diferencias. Quiero empezar este discurso felicitando a los fundadores de la Academia.

No sólo ellos, sino todos los que me han precedido en esta institución, vicepresidentes, miembros de las juntas directivas y el conjunto de los académicos, nos han traído esta noche aquí, al Teatro Real, para celebrar el 25º aniversario de la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas y la existencia misma de los premios Goya. A todos, muchísimas gracias.

PUEDE PARECER que llegamos a este día separados, con puntos de vista diferentes en temas fundamentales. Es el resultado de la lucha de cada uno por sus convicciones. Y NADA MÁS. Porque en realidad, todos estamos en lo mismo, que es la defensa del cine. Quiero por ello felicitar y agradecer a todos los que estáis aquí, por caminar juntos en la diferencia, y hasta en la divergencia.

Hacemos mucho ruido, pero es que esta vez, hay muchas nueces. El choque de posturas es siempre aparatoso y tras él surge una nube de humo que impide ver con claridad. Pero la discusión no es en vano, no es frívola y no es precipitada.

No podemos olvidar lo más importante, el meollo del asunto. Somos parte de un Todo y no somos NADIE sin ese Todo. Una película no es película hasta que alguien se sienta delante y la ve. La esencia del cine se define por dos conceptos: una pantalla, y una gente que la disfruta. Sin público esto no tiene sentido. No podemos olvidar eso JAMÁS.

Dicen que he provocado una crisis. Crisis, en griego, significa "cambio". Y el cambio es ACCION. Estamos en un punto de no retorno y es el momento de actuar. No hay marcha atrás. De las decisiones que se tomen ahora dependerá todo. Nada de lo que valía antes, vale ya. Las reglas del juego han cambiado.

Hace 25 años, quienes se dedicaban a nuestro oficio jamás hubieran imaginado que algo llamado INTERNET revolucionaría el mercado del cine de esta forma y que el que se vieran o no nuestras películas no iba a ser sólo cuestión de llevar al público a las salas.

Intenet no es el futuro, como algunos creen. INTERNET ES EL PRESENTE. Internet es la manera de comunicarse, de compartir información, entretenimiento y cultura que utilizan cientos de millones de personas. Internet es parte de nuestras vidas y la nueva ventana que nos abre la mente al mundo. A los internautas no les gusta que les llamen así. Ellos son CIUDADANOS, son sencillamente gente, son nuestro PUBLICO.

Ese público que hemos perdido, no va al cine porque está delante de una pantalla de ordenador. Quiero decir claramente que NO TENEMOS MIEDO a internet, porque internet es, precisamente, la SALVACION de nuestro cine.

Sólo ganaremos al futuro SI SOMOS NOSOTROS LOS QUE CAMBIAMOS, los que innovamos, adelantándonos con propuestas imaginativas, creativas, aportando un NUEVO MODELO DE MERCADO que tenga en cuenta a TODOS los implicados: Autores, productores, distribuidores, exhibidores, páginas web, servidores, y usuarios. Se necesita una crisis, un cambio, para poder avanzar hacia un nueva manera de entender el negocio del cine.

Tenemos que pensar en nuestros derechos, por supuesto, pero no olvidar NUNCA nuestras OBLIGACIONES. Tenemos una RESPONSABILIDAD MORAL para con el público. No se nos puede olvidar algo esencial: hacemos cine porque los ciudadanos NOS PERMITEN hacerlo, y les debemos respeto, y agradecimiento.

Las películas de las que hablamos esta noche son la prueba de que en este país nos dejamos la piel trabajando. Sin embargo, el mismo esfuerzo o mayor hicieron tantas otras películas que NO HAN LLEGADO a los sobres de las candidaturas. Ellos tambien se merecen estar aqui, porque han trabajado igual de duro que nosotros.

Quiero despedirme en mi última gala como presidente, recordando a todos los candidatos a los Goya TAN SÓLO una cosa: qué más da ganar o perder si podemos hacer cine, TRABAJAR en lo que más nos gusta. NO HAY NADA MEJOR QUE SENTIRSE LIBRE CREANDO, Y COMPARTIR esa alegría con los demás. Somos cineastas, contamos historias, creamos mundos para que el espectador viva en ellos. Somos más de 30.000 personas que tienen la inmensa suerte de vivir fabricando sueños. Tenemos que estar a la altura del PRIVILEGIO que la sociedad nos ofrece.

Yo creo, con toda humildad, que SI QUEREMOS QUE NOS RESPETEN, HAY QUE RESPETAR PRIMERO.

Y Por último, me gustaría contarle algo al próximo Presidente de la academia, que ya me cae bien, sea quien sea: estos han sido los dos años más felices de mi vida. He conocido gente maravillosa de todos los sectores de la industria. He visto los problemas desde puntos de vista NUEVOS para mí, lo que me ha enriquecido y me ha hecho mejor de lo que era. He comprobado que trabajar para los demás es una experiencia extraordinaria por muy duro que resulte en un principio, y sobre todo: han pasado 25 años MUY BUENOS, pero nos quedan muchos más, y seguro que serán MEJORES.

Buenas noches.

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¿El poder de la imagen o la tacañería frente al texto?, ¿cuestión de generaciones o de actitud?

De tanto en tanto me da por experimentar con mis alumnos el poder que las imágenes despliegan  en ellos. Se dice que esta generación Z, generación digital o iGeneration, se decanta más por las imágenes que no por los textos. Prefieren ver la película que leer el libro en el que está basada. En la siguiente imagen podéis apreciar un ejercicio que proponía a mis alumnos no hace mucho. En el se trataba de explicar como y con que pasos se producen las proteínas en el interior de una célula. Para que pudiesen detallar los pasos y relacionarlos con los diferentes orgánulos de la célula, les añadí al texto del ejercicio una imagen de una célula, todo y sabiendo que éste iba a ser muy tentador a la hora de caer en la trapa que les estaba tendiendo. 

Pues bien, un 82% (32/39) de los alumnos que realizaron este ejercicio, cayeron en esa trampa. Contestaron completando los nombres de las partes y orgánulos de la célula, pero no nombraron nada acerca de cómo se generaban las proteínas. No leyeron el enunciado del ejercicio, se dejaron llevar por ese poderoso influjo que ejercen las imágenes sobre ellos.

Otras veces no son las imágenes sino el propio texto el que ahuyenta a los alumnos. En otro ejercicio tipo examen, les plantee un folio con unas veinte preguntas, unas 10 por la cara de delante y otras diez por la de atrás. En ninguna de ellas puse ninguna imagen, y eran preguntas bastante asequibles y fáciles de contestar, a modo de prueba de concomimientos previos. Todas las preguntas tenían que ver con la materia que estaban cursando a excepción de la última que decía así: “No contestes a ninguna pregunta y entrega este folio a tu profesor con solo tu nombre manuscrito en la parte superior delantera de éste. Gracias.” En esta ocasión, los resultados fueron más sangrantes, solo 4 alumnos de 52, un 8 % se leyó el examen antes de ponerse a contestar las preguntas. Se trataba de un ejercicio en el que quería hacerles ver la importancia que supone antes de realizar cualquier actividad, el leerla por entero, el comprender lo que te piden en ella. No es tiempo perdido, sino tiempo que ganas, pues de esa manera puedes dejarte aquellas preguntas que consideres más difíciles para el final y contestar las fáciles al principio, tener una visión general de lo que vas a tener que trabajar en los siguientes minutos, o en el peor de los casos, si tu profesor te ha tendido una pequeña trampa, como en este caso, poder salir airoso de la misma.

Actualmente veo como cuando realizan búsquedas en internet, van a “san” Google a realizarlas, pero en vez de realizarlas en La web, las realizan en imágenes. Y así, en otras ocasiones, cuando realizan trabajos y se han dedicado a copiar textos de alguna enciclopedia o página web, te encuentras con los errores típicos que te demuestran que ni siquiera se están molestando en leer y comprender lo que están copiando, que no se lo han releído o mejor aún, que no se han molestado en redactarlo ellos mismos con sus propias palabras. Así copian una línea y la vuelven a copiar a continuación igual. Escriben oraciones en tercera persona, otras en primera del singular y otras en primera del plural. Encuentras frases inconexas, frases sin sentido, o frases incompletas.

Esta generación de alumnos que tenemos ahora, a la que se ha venido a llamar generación Z, en su entrada en la Wikipedia se la tilda de gente aplicada a las nuevas tecnologías (nativos digitales, tecnológicamente conectados) pero también un sinfín de descalificativos que pasan por ser consumistas, pesimistas, faltos de habilidades interpersonales, impulsivos, impacientes, individualistas, egoístas, donde su sociedad existe en Internet (que es el lugar donde abren sus mentes y expresan sus propias opiniones), malos oyentes (tienen menos en cuenta lo que otros tienen que decir y no prestan atención a los demás), muestran muy poca capacidad de comunicación verbal, acostumbrados a la acción y la satisfacción inmediata, etc.

Después de leer esto, uno no deja de sorprenderse,  ¿quien habrá escrito este artículo en la Wikipedia?. Yo no creo que los alumnos de hoy en día sean tan así. Es cierto que pueden haber una serie de parámetros comunes en la gente de esta generación (nacidos entre 1993 y el 2004), pero ante la cuestión que nos ocupa también es cierto que podemos encontrar mucha otra gente de otras generaciones que tienen un comportamiento muy parecido al manifestado por mis alumnos frente a las imágenes y al texto. Incluso nosotros mismos, quien no ha caído alguna vez en la tentación de dejarse llevar por el impulso de una imagen, de no leer un texto, etc. Por todo ello, ¿no será más bien un problema de actitud?, ¿no se trata más bien de una conducta?, y si es así, es por tanto algo educable, algo que nos compete a los docentes ponerle solución y remedio.

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Imágenes impactantes e imborrables.

Imágenes impactantes e imborrables.
Esta semana, buscando imágenes con la que realizar una presentación, me tropecé con la imagen que acompaña a esta entrada. Imagen con licencia creative commons, procedente de www.flickr.com, quien por cierto hoy, 13 de febrero de 2011, cumple 7 años entre todos nosotros.

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La imagen tiene su fuerza, atrae, y rápidamente consiguió enamorarme. Pero mis problemas surgieron al tratar de encontrarle un significado. No le encontraba un significado, más bien muchos. Se trata de una imagen que me sugiere muchos argumentos y propuestas.

Ante una actividad de encontrar 5 palabras que empiecen por im, el alumno, la primera palabra que escribe, la primera que le viene a la mente no es otra que imbécil. Cierto es que el prefijo “im” es negativo y significa no, sin, lo contrario a, delante de otra palabra que empiece por p o b, pero también hay muchas otras palabras con significados positivos o al menos no tan negativos, ahí van algunas: importante, impecable, imbatible, imborrable, imbuir, impartir, impávido, impasible, imperdible, impresionante, etc.

¿Porqué “imbécil”? El ejemplo de muestra “imprudente” es negativo, pero proviene de la combinación de “im” con una palabra: “prudente”. En el caso de “imbécil” no, bécil no es ninguna palabra, ni proviene de ninguna raíz que yo sepa.

No quiero tratar de explicar porqué surgió, si fue o no fue casual o un montaje, tanto da. Pero si que me planteo interpretar, leer esta imagen. Buscarle un significado que me convenza. Y ahí es donde he encontrado el problema. Me han surgido unos cuantos e imagino que si leéis esto y veis esta foto, posiblemente os surgirán a vosotros muchos más. Así que os animo a dejarlos en los comentarios y a que invitéis a otr@s a encontrarle más significados.

Alguno de los que a mi se me ocurren:

El alumno está enfadado con la escuela. La escuela margina al alumnado.

La escuela aprende de la vida. La vida se aprende en la escuela.

El aprendizaje es manipulable.

El aprendizaje es rencoroso.

El aprendizaje es brillante. El aprendizaje saca lo - peor/mejor - de nosotros mismos.

El aprendizaje puede ser destructivo, agresivo e influenciable.

Hay una falta de respeto, falta de responsabilidad en los niñ@s de hoy en día.

Se aprende más - en la calle / con los amigos - que en la propia escuela.

A la escuela - se va con / se lleva - los problemas de casa, de la calle, etc.

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El tiempo y su gestión: infoxicación, procrastinación y otras cosas del montón.

¿Qué es el tiempo? ¿Sabemos gestionar el tiempo? El tiempo es oro, el tiempo es vida. Esta semana he estado reflexionando sobre la definición de tiempo, ¿qué es?. Muy buena pregunta y de complicada respuesta. Definir un concepto de esta índole, no es fácil. Sin embargo, si te paras a pensar un momento, el tiempo es vida. El tiempo es una sucesión de acontecimientos, que discurren, que pasan por delante de ti. El tiempo es pasado, presente y futuro. El tiempo es cambio, cambio de las personas y las cosas entre un estado inicial y otro final.

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Pero mis reflexiones han ido más allá. Siempre nos estamos quejando de no disponer de suficiente tiempo, de necesitar días de 48 horas, etc. Nos quejamos de la falta de tiempo, como Azul y Negro en su canción pop de los 80, No tengo tiempo: 

No tengo tiempo para pensar

No tengo tiempo de programar

No tengo tiempo para escapar

No tengo tiempo de terminar

No tengo tiempo para saber

No tengo tiempo para romper

No tengo tiempo para volver

No tengo tiempo para entender

Deberíamos hablar pues de los ladrones de tiempo y como todo este tipo de situaciones nos llevan a la ansiedad y al estrés.

Igual ocurre cuando vemos que no somos capaces de asimilar toda la información que se genera, que nos llega, a través de los distintos canales de la información y la comunicación en que nos manejamos. Se produce tal cantidad de información y comunicación y a tal velocidad, que somos incapaces de digerirla. Quien no se ha estresado al ver la cantidad de correos electrónicos que tiene por leer y contestar, los enlaces interesantes que se vierten en su TL de twitter y que no puede acudir o quien no se ha lamentado de los que se habrá perdido por no estar ahí, los posts interesantes a los que le gustaría acudir de los RSS a los que está suscrito, etc. Estamos infoxicados. Esto es la infoxicación.

Por no hablar de nuestro habitual hábito (valga la redundancia) a postergar las tareas importantes por otras más placenteras y livianas. La procrastinación.

Y podríamos seguir hablando de lo mal que nos gestionamos, pero hoy particularmente os he hablado de lo mal que gestionamos nuestro tiempo. Por todo ello y para evitar seguir así (con ese sentimiento de culpa), hay que poner a ello remedio. Sin perder de vista que ante todo debemos ser felices en lo que hacemos, en las decisiones que tomemos, sin mirar atrás, sin pensar en lo que me perdí o en lo que pudo ser, mirando hacia adelante, positivamente, en lo que sí será, pero sobre todo disfrutando y aprovechando el momento. Ese carpe diem que hizo tan popular la película de El club de los poetas muertos. En posteriores posts trataré de desvelar recursos, herramientas y estrategias para hacer una buena gestión de ese bien tan preciado y codiciado, que no se puede comprar y no es material, pero que todo el mundo quiere y desea, el tiempo.

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Aprendizaje compartido

Esta semana en un curso de formación del profesorado en el que estoy participando, he coincidido con un antiguo compañero de la EGB. Ambos nos hemos alegrado de reencontrarnos taitantos años después, en una misma clase, como alumnos, como compañeros de aprendizaje. No sé si es junto a mi, el único compañero de esos cursos de la EGB que se ha dedicado a la docencia, pero tanto da, ambos profes hoy en día, seguimos aprendiendo juntos con ilusión. También se da la circunstancia de que la profesora del curso, que no ha sido alumna nuestra, si lo fue de otro colega, amigo y conocido nuestro. Ahora  ambos son compañeros de trabajo en el mismo centro.

En las noticias de esta semana, muestran como personas mayores, jubilados y otros voluntarios, dan clases de informática en las prisiones a los reclusos.

En los anuncios, en la realidad cotidiana del día a día, ves como hijos enseñan a sus padres a manejarse con el ordenador, con las redes sociales, o simplemente con el mando de la tele. También madres y padres que se implican en el aprendizaje de sus hijos/as, ayudándoles a realizar las tareas, acompañándoles en sus descubrimientos o en el acercamiento a un uso correcto de internet.

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No hay trabajo, tarea, profesión, rol, forma de ser, actividad humana que no lleve implícito un aprendizaje continuo. Yo sigo aprendiendo y formándome como cuando iba a la EGB. No lo puedo evitar, pasan los años y sigo teniendo las mismas ganas y el mismo interés por aprender cosas nuevas cada día como mi primer día de cole como alumno. No puedo entender y me entristece mucho oír, aquello de “voy a buscarme un trabajo en el que no tenga que continuar estudiando”, o aquello que algunos colegas de profesión dicen cuando se les plantea algún curso de formación: “Yo ya cursé mi carrera, para cursillos estoy yo, déjate que yo ya sé suficientes cosas”. Bueno, todos hemos tenido profesores buenos y malos, profesores de los que hemos aprendido mucho y de otros de los que no, profesores de los que aprendimos cosas importantes de la vida, y de otros de los que al menos aprendimos a no repetir sus mismos errores, pero de todos ellos aprendimos. Hoy hablamos mucho de aprender a aprender, de aprender por competencias, de aprender el saber hacer y no el contenido. Sigue habiendo competitividad en el aprendizaje, pero también hay aprendizaje colaborativo, aprendizaje en grupo, por proyectos, etc.

La vida en si misma es un continuo aprendizaje, siempre estas aprendiendo, Todos aprendemos de todos. Yo aprendo de mis alumnos y espero que también ellos aprendan de mi algo bueno. No importa la edad, la condición, la profesión, etc., todas las personas somos capaces de aprender de las otras. Y  quien diga lo contrario, se está mintiendo. Nadie ha nacido sabio o perfecto, con toda la sabiduría en su haber. Pero tampoco hay que agobiarse, ninguno alcanzaremos el saber total, por mucho afán en conocer, aprender, descubrir que pongamos en nuestras vidas. Eso sí, el aprendizaje nos hace más libres, más felices, más personas. Y aquí vuelve a aparecer el compartir, que tan recurrente está siendo desde los inicios de este blog. El que obtenemos de ese aprendizaje no es un bien exclusivo, no nos hace mejores por coleccionarlo y acapararlo para nosotros mismos. Lo realmente interesante es compartirlo, fomentarlo, para que en ese quid pro quo todos salgamos ganando. Tu te enriqueces cuando das, pues otros también se enriquecen del que tu has dado cuando ellos dan. Mi amiga Ana Ovando me descubrió, en un comentario a un post pasado, la siguiente cita de Machado: “En cuestiones de cultura y de saber, sólo se pierde lo que se guarda, sólo se gana lo que se da”, una auténtica joya, a la que añadiría en el mismo sentido la de Sir Ken Robinson: “No permitas que te roben las ideas, regálalas!”.

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