Mantén los ojos bien abiertos y la mente despierta. Prueba inicial en la ESO.

Estos primeros días de curso corresponde pasar a nuestros alumnos las pruebas iniciales. En ellas pretendemos conocer que nivel tienen y que conocimientos dominan de nuestra asignatura. Pero vistas las pruebas iniciales que habitualmente se pasan a nuestros alumnos en las que se limitan a testear conceptos, este año, asumiendo los propósitos para este curso que ya enuncié en un post anterior, me ha dado por realizar una prueba inicial bastante atípica. En ella he pretendido conocer otro tipo de habilidades y capacidades de mis alumnos, más allá de las memorísticas.

Sin previo aviso, el viernes se encontraron con esta prueba inicial:

http://www.slideshare.net/juanfratic/pruebainicial1112/download

Si se mira con detenimiento se trata de una prueba inicial trampa. Y no debería de ser así, pues el alumno que la hace está advertido desde el primer momento de lo que tiene que hacer (inmediatamente debajo del nombre se encuentran con una frase que les recomienda leerse toda la prueba antes de empezar a realizarla) y posteriormente en la pregunta 9 se encuentra con la sorpresa: “9.- Contesta sólo a las preguntas 2, 3, 7 y 8 y déjate las restantes en blanco, sin contestar. Si ves que tus compañer@s hacen el resto de preguntas o que dicen su nombre en voz alta, tú como si nada, permanece en silencio respondiendo únicamente las preguntas 2, 3, 7 y 8. Muchas gracias por tu colaboración.”

Antes de darles la prueba se les indica que se separen, que sólo necesitan un bolígrafo y que van a disponer de sólo 15 minutos para hacerla, tiempo suficiente para “hacer todo lo que tienen que hacer”. Esta premisa del tiempo, trata de ver quien se precipita a realizar la prueba sin hacer caso a las recomendaciones tanto escritas en la prueba (“Lee cuidadosamente todas las preguntas antes de empezar”) como las que acabo de darles de que con ese tiempo tienen tiempo de sobra para hacer todo lo que tienen que hacer (leer la prueba –incluso un par o más de veces- y las preguntas 2, 3, 7 y 8).

La prueba la pasé este viernes pasado, 16/9/2011 a un grupo de 4º de 15 alumnos (grupo de prueba) y a otros dos grupos de 3º de ESO (A – 25 alumnos y B – 24 alumnos).

Pero veamos la prueba analizando pregunta por pregunta después de haberla leído, y teniendo en cuenta lo que nos dice esta pregunta 9.

	3º A	3º B	Total	%
Han leído la prueba entera antes de empezar	0	2	2	4
Han leído la frase de advertencia inicial pero no han hecho caso	2	9	11	22
Por casualidad se han enterado de que se trataba de una “trampa”	0	0	0	0
Por casualidad no contesta a las preguntas 1, 4, 5, 6, 9 y 10	1	0	0	2

Las preguntas 1 y 5 son dos preguntas tipo, que perfectamente podemos encontrar en una prueba inicial del área de ciencias, pero ninguna de las dos debería de ser contestada por el alumno.

La pregunta 2, pregunta algo muy concreto y la respuesta también lo es, “fruto” y nada más. Aunque claro, ahí está un dibujo de las partes de una flor por completar, que aunque no es lo que se les pide, como nuestros alumnos acostumbran a no leer los textos de las preguntas (lo que realmente se les pide) cuando se les añade un dibujo de estas características, tenemos otra trampa en esta pregunta.

	3º A	3º B	Total	%
Por no saberse la pregunta o por falta de tiempo, no contesta	2	7	9	18
Contestan a la verdadera cuestión de la pregunta, bien (fruto) o mal	12	8	20	41
Contestan bien o mal a las partes de la flor	11	16	27	55

La pregunta 3, contiene un texto plagado de faltas de ortografía, y por tanto la respuesta a si les ha llamado la atención algo del mismo debería ser esa, que está lleno de faltas de ortografía, pero, otra vez, nuestros alumnos están acostumbrados a ellos o bien en otros casos, pueden demostrar cierto reparo o desconfianza ante tal pregunta del tipo: “¿Cómo le voy a decir yo al profe que ha escrito mal el texto y que hace muchas faltas de ortografía?” o bien “hay faltas, pero debe ser normal, y en cambio debe de haber algo en el contenido del mismo que está mal…”.

	3º A	3º B	Total	%
Por miedo, respeto, desconfianza, aun sabiendo de las faltas de ortografía no lo contestan.	9	7	16	32
Contestan aludiendo a las numerosas faltas de ortografía del texto	5	7	12	24

La pregunta 4, no sé muy bien si se dará en otros centros, pero en mi caso, cuando me llegan alumnos a 3º de la ESO, incluso en 4º, compruebo que una simple operación matemática en la que tienen que despejar una incógnita que está en el numerador de un cociente, conocido el denominador, son incapaces de resolverla bien, realizan el proceso que yo llamo: “el ascensor” y que consiste en subir al numerador (en ascensor) el denominador y bajar como denominador a la solución de dicha fracción. Con ello, en esta pregunta trataba de averiguar cuanta gente obtiene como resultado 2, siendo la respuesta correcta 32.

	3º A	3º B	Total	%
Solución correcta = 32	4	4	8	16
Solución incorrecta = 2	5	5	10	20
Solución incorrecta = 16	0	2	2	4
Solución incorrecta = 0,5	1	0	1	2
Sin contestar	15	12	27	55
Sin contestar pero por no saber despejar, por falta de tiempo, etc.	6	8	14	28

La pregunta 6 al estar en el reverso de la hoja, trata de hacerles ver, si es que todavía no se han dado cuenta, de que algo raro pasa con dicha prueba. Pero aun así siempre hay algún alumno que cae en la trampa de esta pregunta.

	3º A	3º B	Total	%
Dicen su nombre en voz alta	2	2	4	8
No dicen su nombre en voz alta por vergüenza, pero tenían intención	16	15	31	63

La pregunta 7 trata de ver como están los alumnos en cuestiones de lógica, lógica elemental. En la 7.A se da el error frecuente de pensar que terminas primero. En la 7.B el error se da al pensar que terminas penúltimo, cuando es imposible adelantar al último, bueno, aunque me he encontrado con alumnos muy aficionados a las carreras de F1, que al no indicar que tipo de carrera es, responden que quedarían primeros al doblar al último. La 7.C esconde el error de que mucha gente al sumar de cabeza cantidades que dan 100 cuando hay otras cantidades que estás sumando de 1000, suman otros 1000 en vez de 100 y si encima al final de la pregunta les insinúas que el resultado puede ser 5000 (el que sale de sumar erróneamente 1000 en vez de 100 a los otros 4000). La respuesta correcta es 4100. Y en la 7.D, la respuesta es lógicamente: Renata, si te dicen: “el padre de Renata tiene 5 hijas….”, y eso que la respuesta errónea: “Chocho”, al ser una palabra malsonante, debería de hacerles desconfiar, pero no, mayoritariamente la respuesta que dan nuestros alumnos es “Chocho”

	3º A	3º B	Total	%
7.A Solución incorrecta:  primero	17	4	21	43
7.A Solución correcta: segundo	7	20	27	55
7.A ns/nc	1	0	1	2
7.B Solución correcta: imposible	1	5	6	12
7.B Solución incorrecta: penúltimo	17	9	26	53
7.B Solución F1: dobla al último y queda primero	3	6	9	18
7.B Otras respuestas: antepenúltimo, último, en la misma posición, etc	4	4	8	16
7.C Solución correcta: 4100	13	7	20	41
7.C Solución incorrecta: 5000	12	15	27	55
7.C Solución incorrecta: 4900	0	1	1	2
7.C ns/nc	0	1	1	2
7.D Solución correcta: Renata	1	4	5	10
7.D Solución incorrecta: Chocho	22	13	35	71
7.D ns/nc	2	2	4	8
7.D otras respuestas:  ?????, Chichi, Poxamandia,	0	5	5	10

La pregunta 8 trata de averiguar como se les da la decodificación. Se trata de un mensaje muy sencillo de decodificar, pero que en algunos alumnos supone un problema a la hora de saber cual es la dinámica del mismo y en otros, se dejan llevar por lo que intuyen o creen que dirá el mensaje y se impacientan a la hora de resolverlo cambiando palabras (por ejemplo, en este caso, suelen cambiar “despierta” por “despejada”, y otras palabras que incluso hacen carecer de sentido a la frase pero que parece no importarles.

	3º A	3º B	Total	%
8.- Decodifica bien	18	19	37	75
8.- Decodifica mal (despejada en vez de despierta y otros errores sin sentido)	7	5	12	24
8. No entendió la lógica del ejercicio	0	3	3	6

Por último, la pregunta 10, que no debía ser contestada, sirve para ver en cuestiones futbolísticas como está la clase, una escusa, pues lo que realmente trata de averiguar es hasta que punto algo que les motiva mucho como es el futbol, les permite reprimirse y no contestar a tan provocativa pregunta tras acabar de leer que no tienen que contestarla.

	3º A	3º B	Total	%
Real Madrid	4	7	11	22
Valencia	3	0	3	6
Barcelona	13	5	18	36
At. Madrid	1	0	1	2
Betis	0	1	1	2
Ns/nc	4	11	15	30

A partir de los resultados obtenidos, uno como profesor, ya sabe a que atenerse en las diferentes capacidades testadas y la labor que durante el curso tiene que desempeñar para mejorar éstas y otras. Los alumnos a su vez también saben con esta prueba, que lo que les espera en este curso va a ser muy diferente y que deben permanecer atentos, con los ojos bien abiertos y la mente despierta.

Tras la prueba, los alumnos de los tres grupos estaban encantados con la misma, disfrutaron, y también aprendieron.

Si alguien lee esto, le animo a que haga algo igual o parecido con sus alumnos (la prueba que yo he confeccionado se puede descargar del vínculo anterior o bien me la puedes pedir en formato doc y modificarla a tu antojo, en tu contexto, etc.) y si se anima a dejar un comentario, será bienvenido.

Gracias

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Querer es poder. Propósitos para el curso escolar 2011-2012

Pasado mañana empiezo el curso 2011/2012 con alumn@s, con mucha ilusión, con muchas ganas, con las pilas cargadas, con muy buenos propósitos, con ganas de hacerlo lo mejor posible.

Este curso escolar quiero, como en todos los anteriores he querido, comerme el mundo. Ofrecerles a mis alumn@s lo mejor de mi mismo para que ellos saquen lo mejor de si mismos. Y aunque pueda parecer una tarea fácil, no lo es, para nada. Pero que le vamos a hacer, me gustan los retos.

Quiero seguir aprendiendo de ell@s, y espero poder seguir ofreciendo consejos, guías y orientaciones para que ell@s vayan tejiendo su propio aprendizaje.

Con #librodetesto o sin él, quiero que mis alumn@s aprendan, de lo cotidiano, del pasado, del presente y también del futuro. Un aprendizaje contextualizado, donde veamos cosas de nuestra realidad más cercana, pero sin perder de vista otras realidades más lejanas. Qué tenga presente lo que está sucediendo, que si toca hablar de algo que está pasando esta misma semana no tengamos que esperar a mayo para tratarlo pues estaba así programado.

Es triste, pero no por ello menos cierto, que lo que cantaba y sigue haciendo, mi paisano Raimon desde 1983, sigue siendo una realidad:

No quiero vomitivos aprendizajes(¿?) de memoria. O trabajar conceptos, conceptos y más conceptos. Quiero trabajar procedimientos, actitudes, competencias, capacidades, destrezas, habilidades, etc. Por querer, quiero internet y el móvil en clase. Quiero formar personas del presente, pensando en el futuro. Personas que en ese futuro no tan lejano, cuando miren atrás y recuerden su formación, la recuerden como algo provechoso, algo que les permitió crecer como personas, algo que les proporcionó felicidad y que realmente les abrió puertas, les permitió descubrir su talento interior, sus capacidades, su valía innata, esa que tod@s tenemos.

No quiero ser el profe más popular o simpático ni tampoco el más “cañero” o antipático. Sólo quiero hacerlo lo mejor posible, que se lleven consigo aquello que de mi mejor les vaya con su forma de aprender, con su forma de ser, con aquello que quieren ser.

De mi tendrán ratos malos, pero también buenos, muy buenos, y el humor, también estará presente en mis clases. Esta vida se merece una sonrisa.

Proyectos, iniciativas, concursos (pero con afán de participar y no de competir), etc. irán surgiendo por el camino. No sólo propi@s, sino también colaboraborativ@s, participativ@s y abiert@s a más gente. No hay mayor riqueza que aquella que se sustenta en el aprendizaje compartido, con gente de lo más diversa, de diferentes culturas.

Lo podré hacer mejor o peor, pero no me cabe duda que lo haré de corazón, con todas mis fuerzas, dando todo lo que pueda y pensando siempre en ell@s, mis alumn@s.

“Querer es poder”, y por ello me he propuesto este curso, en la medida de lo posible, quererlo. Y en todo ello tampoco podían faltar las TIC, porqué…. ¿sabíais que…?

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¿Es grave, doctor? ¿estoy neuróTICo? ¿tengo alguna clase de TIC? ¿necesito vacaciones?

Desde primeros de julio he ido viendo como compañer@s y colegas iban echando el cierre de blogs y sitios webs por vacaciones. El cerrado por vacaciones ondea en muchos sitios. Estuve pensando si hacer lo mismo, si descansar y despedirme de la gente hasta septiembre con un arTÍCulo de inicio de las vacaciones y despedida y cierre. Pero no sé, lo siento, debe ser genéTICo. Necesito seguir en la brecha, aunque solo sea a baja intensidad, pero seguir trabajando, seguir aprendiendo, programando el próximo curso, dedicándome a otras tesituras abandonadas durante el curso escolar por llevar adelante demasiadas tareas o incluso dejar pasar el tiempo y oir su TIC TAC.

He tratado y sigo con ello, evadirme, escapar de la rutina, pensar en las vacaciones, en el verano. Y cada vez que lo intento, ahí están, las TIC, para recordarme que siguen conmigo. Si miro la televisión, un anuncio de helados con Andrés Iniesta me recuerda aquello del TICqui TACa. O si abro un periódico un anuncio de Balearia me recuerda aquello del TIC TAC arribem tard.

Si miro las noTICias, en políTICa me hablan de que habrá elecciones anTICipadas el #20N, que en el PueBLo de cInCTorres han encontrado huesOS de dinosauriOS del creTácICo en unas excavaciones paleonTológICas que han realizado en el yacimiento de ANA que ha sido excavado de forma sistemáTICa y minuciosa, etc.

También en verano es TípICo hablar de que aumenta el consumo elécTrICo por culpa del aire acondicionado, que las llamadas TelefónICas se dilatan y de que la dirección general de TráfICo aumenta los controles de velocidad y alcoholemia para evitar accidentes.

Si pienso en escaparme y hacer un viajecito, primero tengo que decidir si irme a un lugar exóTICo, con clima TropICal o si quedarme en el PueBLo TradICional, con sus monumentos declarados conjunto hisTórICo artísTICo internacional, sus iglesias góTICas y con sus fiestas y sus fuegos arTIfiCiales. Menudo conflICTo, y eso que vivimos días donde el défICiT de las familias, de los PueBLos y ciudades va en aumento.

Bueno, pongamOS que me decido a realizar un crucero. VeamOS, los hay de muy buen precio, bien uno que se llama los tesorOS del adriáTICo o bien el de los tesorOS del bálTICo. Y si me voy a los más caros, una expedición a la antárTICa también estaría muy bien o cualquier crucero por los paraísos TropICales. Pero lo de los barcos no es lo mío, ni los ferrys ni los veleros del club náuTICo. Ahora que, puestos a utilizar un medio de transporte, tendré que conformarme con una bICicleTa dado que no consigo encontrar vuelos desde el aeropuerto de Castellón que me lleven a ningún lado. Así que me dedicaré a hacer cICloTurismo con mi bicICleTa y me haré mis propios reportajes foTográfICos. No Lola Mento, viajar no es lo mío, además Yo Stuve en Casares (#EABE11) y en Sagunt (#Novadors11) antes de iniciar las vacaciones, y con ello ya me doy por bien servido.

Así que me quedaré en el PueBLo y disfrutaré de sus fiestas, de los recitales concertísTICos de música elecTrónICa o TradICional, tanto da; de los torneos futbolísTICos, de su cine de verano en terrazas al aire libre disfrutando por enésima vez del visionado de TItániC, siendo críTICo con las obras que se realizan siempre en verano aprovechando que las ciudades se quedan con las calles desérTICas, o quedándome en casa viendo en la tele (en la 1 que no en las auTonómICas) algún premio de moTocIClismo esperando la vICToria de alguno de los nuestros y más especialmente del alcoyano nICoTerol o a una mala jugando con la familia al pICTionary. Me puedo montar un programa frenéTICo, que no caóTICo, de actividades, y si me canso de ellas, siempre podré escaparme a cualquier parque temáTICo, aunque el más cercano, terra míTICa, no me convence demasiado, siempre puedo ir y ver su nuevo especTÁCulo: miTIC dance o realizar algún deporte acuáTICo.

Y eso que no os he hablado de los placeres gasTronómICos de nuestra tierra, son fantásTICos, deliciosos, o sus helados (aunque a mi de pequeñito me daban dos, pero no polos ni cucuruchos, sino FLASH) o sus bebidas espirituosas y no, desde un simple gin TonIC hasta una más elaborada menTIra_alCoyana.

Me vais a decir que quedarse en el PueBLo no es nada turísTICo, que sería mejor que me fuese a Londres y me alojase en el hotel majesTIC a PC (pensión completa), pero que necesidad tengo yo de ir a las islas briTánICas cuando son ell@s, l@s briTánIC@s los que vienen aquí en verano, eso sí, en TEmporaDa ALTa. Ade+ esta gente ya ha tenido bastante antes del verano y en él con tanta boda mediáTICa, que seguro que la reina madre está PLE-TórICa de tantas emociones.

Así que ya ve doctor vICTor, allá por donde mire y aunque quiera coger vacaciones, no puedo, por todos lados me persigue las TécnICas, la tecnología, la información, la comunicación y la informáTICa. Y no quiero ir a urgencias, que me dicen que en verano hay mucho médico de prácTICas, y aunque sea por cuestiones logísTICas, prefiero quedarme en casa, aprendiendo e innOVANDO.

Le parecerá mi carta muy humorísTICa, o algo arTIfiCiosa, pero es tal cual se lo cuento.

Afectuosamente:

yo, y mis cIrCunsTancias. 

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Crónicas y tweets de #Novadors11

Tras Novadors11 se comentó la idea de recopilar los vídeos, las presentaciones, los tweets, etc. que se derivaron de las jornadas. Ya hay por ahí magníficas entradas en blogs, o recopilatorios de información incluso en la web de las Jornadas, pero no había una entrada de entradas, es decir un post que recogiese todas las entradas sobre las jornadas en blogs de asistentes y ausentes a las mismas, así como de los tweets que en los días previos, en los días y en los días posteriores, se lanzaron por twitter. Así que armándome de un poco de paciencia, aquí están, todas o casi todas las entradas acerca de las VIII Jornades Novadors realizadas los días 1 y 2 de julio de 2011 en Sagunt:

Web oficial de las Jornadas: http://novadors.org/novadors11/?lang=es

Luis Ferrando ( @elpelota75)

Novadors 2011: http://elpelota75.blogspot.com/2011/07/novadors-2011.html

Xavi Pascual (@xpascual):

Usabilidad web: http://tic-y-docencia.blogspot.com/2011/07/usabilidad-web.html

Vídeos de Novadors11: http://tic-y-docencia.blogspot.com/2011/07/videos-de-novadors11.html

Novadors11 – Directorio de enlaces: http://tic-y-docencia.blogspot.com/2011/07/novadors-11-directorio-de-enlaces.html

Mª Carmen Devesa (@mcarmendz) :

Compartiendo  en #novadors11: http://mcarmendevesa.blogspot.com/2011/07/compartiendo-en-novadors11.html

Esos momentos de #novadors11: http://mcarmendevesa.blogspot.com/2011/07/esos-momentos-de-novadors11.html

Encontrando mi PLN #novadors11: http://mcarmendevesa.blogspot.com/2011/07/encontrando-mi-pln-novadors11.html

Toni Solano (@tonisolano) en Re(paso) de Lengua

Callejeros literarios en Novadors: http://www.repasodelengua.com/2011/07/callejeros-literarios-en-novadors.html

Ana Ovando (@voxgraeca) en Voces Griegas:

Pon un novador@ en tu red: http://voxgraeca.blogspot.com/2011/07/pon-un-novador-en-tu-red.html

Evaristo Romaguera:

Viernes en Novadors 11: http://heliosclublectura.blogspot.com/2011/07/viernes-en-novadors-11.html

Sábado en Novadors 11: http://heliosclublectura.blogspot.com/2011/07/sabado-en-novadors-11.html

El racó de l’infant:

Petxa-Kutxes de les VIII Jornades #Novadors 2011: http://elracodelinfant.blogspot.com/2011/07/petxa-kutxes-de-les-vii-jornades.html

Petxa-kutxeros: http://elracodelinfant.blogspot.com/2011/07/petxa-kutxeros.html

VIII Jornades Novadors a Sagunt: http://elracodelinfant.blogspot.com/2011/06/viii-jornades-novadors-sagunt.html

Jornades Novadors 2011: http://elracodelinfant.blogspot.com/2011/07/jornades-novadors-2011.html

iEARN-Pangea:

Jornades Novadors 2011: http://www.iearn.cat/index.php?option=com_content&view=article&id=1533:jornades-novadors-2011&catid=16:eines-i-recursos&Itemid=59

Jordi Adell (@jordi_a):

Novadors11 en fotos: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2011/07/10/novadors11-en-fotos/

Lola Urbano (@NoLolaMento) en 2.0 Aprender a navegar sin naufragar:

           

#Novadors11: http://navegarsinnaufragar.blogspot.com/2011/07/novadors11.html

@eraser

           

#novadors11 (I) ... ainsh q cansao toy!! ... llegamos a Sagunto ..x fin: http://edusol.info/es/bitacora/novadors11-i-ainsh-q-cansao-toy-llegamos-sagunto-x-fin

Inés Andrés (@lajaines) en Lengüetrazos:

Novadors11: el primero de muchos saraos (espero): http://lenguetrazos.blogspot.com/2011/07/novadors11-el-primero-de-muchos-saraos.html

De Educación Física:

http://deducacionfisica.blogspot.com/2011/07/novadors11.html

Vicent Llopis (@vicentllopis):

Comunicació a Novadors 2011: https://sites.google.com/site/pqpilaplana/comunicacio-a-novadors-2011

@silpico

Experiencias educativo-gastronómicas en #novadors11: http://ticfraga.blogspot.com/2011/07/experiencias-educativo-gastronomicas-en.html

@vimpela

Novadors 11: http://www.myenglishcorner.net/2011/07/novadors-11.html

Ana Fernández (@MUMY65) en Desde mi nube:

Novadors y yo: http://mumy65.blogspot.com/2011/07/novadors-y-yo.html?spref=tw

@senyomiryam

#novadors11: emotionware y pasilleo: http://laorugadormida.blogspot.com/2011/07/novadors11-emotionware-y-pasilleo.html

Mónica Vallín (@MonVall) en  eduentorno:

Novadors11: encuentros en la 3@ fase: http://eduentorno.blogspot.com/2011/07/recien-llegada-de-novadors-11-y-con-la.html

@XarxaTIC:

Jornadas Novadors 2011: http://www.xarxatic.com/jornadas-novadors-2011/

Mi no-presentación para Novadors 2011: http://www.xarxatic.com/mi-no-presentacion-para-novadors-2011/

Novadors 2011 y cerrando: http://www.xarxatic.com/novadors-2011-y-cerrando/

@Juanfratic:

    

Novadors11 ya está aquí! : http://juanfratic.blogspot.com/2011/06/novadors11-ya-esta-aqui.html

Mi pequeña aportación a #Novadors11: http://juanfratic.blogspot.com/2011/07/mi-pequena-aportacion-novadors11.html

#Novadors11: emotionware a raudales! : http://juanfratic.blogspot.com/2011/07/novadors11-emotionware-raudales.html

Comentario de comentarios: A propósito de #Novadors11: emotionware a raudales! : http://juanfratic.blogspot.com/2011/07/comentario-de-comentarios-proposito-de.html

Tweetdocs de las Jornadas:

http://www.tweetdoc.org/View/18594/Pre-Novadors11-y-primera-hora-y-mediA

http://www.tweetdoc.org/View/18605/Novadors11

http://www.tweetdoc.org/View/18620/Novadors11-Sagunt

http://www.tweetdoc.org/View/18666/Novadors-2011-B

http://www.tweetdoc.org/View/18686/Jornades-Novadors-11

http://www.tweetdoc.org/View/19979/Novadors11

http://www.tweetdoc.org/View/20416/post-Novadors11

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De trols y otras especies en la red

Durante la jornada del viernes de las VIII Jornades Novadors viví con estupor e indignación la llegada de un comentario al blog de Gregorio Toribio de una especie nueva para mi, especie que no tenía catalogada con tal nombre y que no fue hasta la Educaparty, donde Gregorio Toribio volvió a mencionar a dicho personaje, cuando advertí que cuando Gregorio hablaba de trol, estaba hablando de este personaje.

A partir de ahí creció en mi, un interés por familiarizarme con la terminología utilizada en Internet para identificar a todas las especies que en ella habitan. Hasta entonces, para mi oír hablar de trol o troll significaba que estaba hablando de los personajes mitológicos empleados por J.R.R. Tolkien en su Tierra Media de El señor de los anillos, pero no, resulta que tiene otras acepciones.

No estoy en contra de la diversidad de opiniones, de que haya personas que levanten ampollas o que se tengan opiniones enfrentadas, al contrario, pienso que el que esto se de enriquece el debate, aporta variedad y crecimiento a las personas y por tanto la figura del follonero o del crítico constructivo hasta creo que es necesaria e imprescindible. Pero otra cosa es hablar de agoreros, de gente que tiene por sistema la crítica destructiva, la descalificación por costumbre y la búsqueda del mal por sistema.

Pues ni más ni menos que eso, por decirle algo, es un trol o troll. Una persona que ofende, destruye, busca siempre la confrontación, la provocación premeditada e intencionada, la enemistad y la discusión frente al debate.

A estos, podemos sumarles los efectos de los cazadores o provocadores de trolls, aquellas personas que no inician el conflicto pero que una vez iniciado lo avivan, meten cizaña, intensifican la acción destructiva de los primeros. Se sirven de los trols para justificar su propio comportamiento.

Luego están:

Los indiferentes: aquellos que tratan de ignorar el conflicto y dan sabios consejos para evitar a los trols.

Los moderadores: aquellas personas que tratan de mediar en el conflicto tratando de que las dos partes del mismo queden lo más contentas posible.

Los espectadores: aquellas personas que huyen del conflicto, pasan sin involucrarse.

Los secuestradores: aquellos que tratan de zanjar el conflicto introduciendo otro debate o discusión distinta a la inicial.

Los No-trolls: aquellos que son acusados por otros de ser trols con la finalidad de callarlos o desacreditarlos.

Se podría escribir todo un libro sobre este tipo de personajes y su cultura. Incluso hay quien se molesta en crear artículos paralelos en la Wikipedia en clave de humor acerca de estos personajes, o en su histriónica prima-hermana, la frikipedia, más ácidos y corrosivos si cabe, como el de la jerga de internet.

Todos estos personajes, o etiquetas que se les da a las personas involucradas en un conflicto o discusión, están presentes entre nosotros, desgraciadamente cada vez más, ya sea en foros, en blogs, en twitter, Facebook, etc. Para evitar que nadie se pueda ofender evitaré poner ejemplos reales (salvo el mencionado al principio de este post), pero seguro que si pensáis un poco os habréis encontrado en alguna situación en la que aparecen dos o más de los personajes anteriormente referenciados, otra cosa es que conocierais como se les llama habitualmente en Internet, que es lo que a mi me ha pasado. Y para seguir ilustrándolo utilizaré vídeos e imágenes de personajes ficticios.

Otras etiquetas utilizadas en Internet para determinados prototipos de personas o personajes, son:

Angry little man: usuario que tiene un mal día y se dedica a criticar y provocar todo y todos, pero solo de forma casual y por ello no llega a ser un trol.

Arqueólogo: aquel usuario de un foro que se por diversas razones se dedica a sacar a la luz viejos posts que carecen de todo interés en la actualidad.

Beginner: personas que llegan por primera vez a un foro, blog, red social, etc. y preguntan hasta lo más evidente, pudiendo hacer llegar a perder la paciencia de los usuarios más veteranos del foro, blog, red social, etc.

Energy vampire: usuario que sólo pregunta, nunca responde a otras preguntas y tampoco agradece las respuestas a sus preguntas.

Fandom: personas dedicadas o aficionadas a algún pasatiempo, persona o fenómeno en particular.

Flood: personas que se dedican a mandar de forma repetitiva y desmesurada un mismo mensaje en un corto espacio de tiempo.

Friki: personas fanáticas de temas de la denominada cultura Friki: ciencia ficción, fantasía, manga, anime, videojuegos, cómics, y la informática entre otros. Desgraciadamente todavía hay gente que sigue considerando este término como algo con carácter peyorativo.

http://www.flickr.com/photos/desconciertos/153316216

Gamer: videojugadores de gran dedicación e interés, grandes conocedores del mundo de los videojuegos.

Geek: persona fascinada por la informática y la tecnología.

Gurú: aquel que todo lo sabe, que domina todo, aquel a quien todos siguen y que no sigue a nadie o casi nadie, se cree superior y por encima de todos.

Hacker: actualmente se llama así a las personas consideradas criminales informáticos.

Healer, curador o curandero (del juego World of Wacraft): aquella persona que va ayudando a otras en cuestiones técnicas e informáticas.

Hostage: aquella persona que se siente insegura, que cree que nadie le lee, que nadie le escucha, que nadie le sigue, se siente extraña en la comunidad.

Hoygan: aquel usuario que pregunta por cosas ya resueltas, habladas o comentadas en la comunidad, aun a sabiendas de ello y muchas veces lo hace con numerosas faltas de ortografía y penosa construcción de frases y oraciones.

Lamer: persona carente de habilidades informáticas, considerada como patosa dado que presume de poseer unos conocimientos que no posee ni piensa tener.

http://www.flickr.com/photos/paul-drummond/3946893897/

Leecher o Parásito: aquella persona que se aprovecha de la comunidad de usuarios sin colaborar, sin aportar nada a cambio.

Leet: es más bien un tipo de escritura utilizada por una comunidad de personas que se autoconsideran la élite de las comunidades y usuarios de Internet, entre otras cosas porqué este tipo de escritura resulta incomprensible para los usuarios ajenos a ella.

Lurker o mirón: aquella persona que no participa, no aporta, no colabora ni contribuye en nada en el foro, blog, red social, etc. Se dedica sólo a mirar, a recibir.

Nerd: personas que viven obsesionadas en el estudio y la labor científica, informática e intelectual de tal manera que carecen de habilidades sociales, físicas y deportivas.

http://www.flickr.com/photos/jblesa/3841790167

Noob, newbie o n00b: principiante o novato en un grupo, comunidad, juego, red social. También puede adquirir los nombres de Alessio, huevo, etc. en función de las comunidades en las que sea novato.

Otaku: fan de la animación, computación y cultura japonesa.

A buen seguro que hay muchas más y para muchos y variados temas, pero nuestra lista llegó hasta aquí.

Referencias: Troll (Internet) y otros términos en la Wikipedia y en la Agencia 101.

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“No estaba muerto, estaba de parranda” y la “doctrina” bloguera.

Tras Novadors11 he ido empalmando una serie de actos y saraos que no me han permitido seguir con la idea inicial de este blog, su doble entrada dominical.

Y precisamente volviendo de uno de estos últimos saraos, en la radio escucho un programa sobre nuevas tecnologías que habla largo y tendido sobre lo que en éste llaman la “Doctrina bloguera”. Escucho con atención lo que dicen al respecto, pero pronto me doy cuenta de que no comulgo con la gran parte de las reglas que promulgan, y máxime cuando llevo unas cuantas semanas sin escribir en este blog, y no porqué no quisiera, sino porque no pudiera.

En tal programa y también en determinados sitios webs, se comenta de la obligación de mantener el formato, el estilo, la periodicidad, el tipo de entradas, etc. ¿Será que soy muy rebelde en esto?. No entiendo porqué no puedo en mi blog cambiar de formato del mismo si llegado un momento decido hacerlo. O bien el estilo con que escribo o el tipo de entradas, ¿no hay mayor riqueza en una mayor variedad de tipos de entradas y estilos?. Lo que si me llegó muy hondo fue cuando hablaron de la periodicidad, tal vez porque en este aspecto me sentía más sensible dada mi irregularidad de las últimas semanas. El periodista del programa de radio hablaba de la necesidad impuesta de cumplir fielmente la periodicidad que uno se marcase desde un principio en su blog. Una cosa es que uno se proponga tratar de cumplir con una periodicidad y otra muy distinta, que por diversas circunstancias esa periodicidad no la puedas cumplir o la cambies según los acontecimientos, el estado de ánimo del autor, del tiempo disponible, de si tienes algo o no que desees contar, etc.

En dicho programa se machacaba una y otra vez que era muy importante cumplir con los plazos que te hubieses marcado, que ello le iba a dar seriedad a tu blog, profesionalidad incluso.  Aspectos estos en los que también discrepo, ¿seriedad? ¿profesionalidad?. Y, ¿quién quiere o necesita ser serio en los tiempos que corren? ¿Profesional por cumplir con unos plazos marcados aunque sea incorporando entradas insulsas que no te aporten ni aporten nada a tu audiencia?. Lo siento, no.

http://www.flickr.com/photos/jakecaptive/148215678/

Otra cosa muy distinta es que uno mismo se auto exige, llegada una etapa en el mantenimiento de su blog, el cumplir con unas ideas, unos principios o una razón de ser del mismo, incluso siendo fiel a la periodicidad de publicación en el mismo, pero como algo que uno mismo se auto impone, pero que si deja de hacerlo no va a hacer que sea menos profesional o menos serio. Por ejemplo, hoy junto a esta entrada le acompañaran otras tantas, y no será por querer recuperar el tiempo perdido, que también, sino porque son cosas que he ido acumulando en el tintero y hoy les ha llegado el día de ver la luz.

Sea como sea, bien al ritmo de dos entradas dominicales, bien a entradas esporádicas, aquí sigo y espero seguir un tiempo.  

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