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lunes, 1 de octubre de 2012

Novadors12 - una pequeña crónica para un gran evento.


Advertencia: Lo que aquí sigue es una entrada un tanto desfasada en el tiempo y el espacio, pues trata sobre lo acontecido en las IX Jornadas Novadors 2012 – Alcoi 
 
Poco puedo decir de estas Jornadas Novadors 2012. No soy yo el más indicado para hacerlo, entre otras cosas porque en su mayor parte me las pasé detrás de la barrera. Visto desde ese punto de vista, aunque no lo parezca, también se disfruta, se aprende y se comparte. Y es desde ahí, desde donde escribo esta  crónica de las Jornadas, una crónica diferente, que no creo que interese a la gente, y que para nada llega urgente, pero si por petición de cierta gente. Si el lector quiere conocer más y mejor que aconteció en dichas Jornadas le remito a las diferentes y excelentes crónicas que andan por la red de grandes amigos como:


Lunes 2/7/2012

Desde la organización de las mismas, el lunes 2 de julio a primera hora ya estábamos en el hall de la Universidad Politécnica de Valencia – Campus de Alcoi, con la entrega de acreditaciones y documentación. Lamento las colas que se formaron, pero la avalancha de participantes en los momentos previos al inicio de las jornadas hizo que resultásemos ser pocos para entregar las acreditaciones reclamadas en esos primeros compases de las Jornadas.

Por lo que pude saber a posteriori, arriba, en el salón de grados, las Jornadas arrancaron con normalidad y a la inauguración por parte de las autoridades, le siguió la conferencia inaugural de Mercè Gisbert. No fue hasta bien entrada ésta que bajo empezamos a respirar. Aun así, continuaba llegando gente. El pico de asistencia llegó a ser de 316 personas, y no por acreditaciones entregadas, sino por asientos ocupados en algún momento dado que obligó a abrir una tercera sala alternativa para albergar a todos los que querían seguir las conferencias. Ya desde aquí decir que lo siento, que me hubiese gustado que todo el mundo hubiese podido estar como en su casa, vivir en primera línea y de primera mano todo lo acontecido en las Jornadas, pero no teníamos salas con mayor aforo para que hubiésemos podido estar todos juntos y a la vez, y que preferimos hacerlo así a tener que decir un No a la asistencia a las jornadas por parte de todos aquellos que manifestasteis vuestro interés en acudir.

Tras la conferencia de Mercè llegó la pausa para el café y los rotllets de Anna Sorolla, genial como siempre. Hubo un primer momento para compartir, para saludar a amigos y conocidos, para conocer a otros. También lamento que las instalaciones de la cafetería se nos quedaran pequeñas para ello, pero hubo muchos que supieron ponerle remedio saliendo a la plaza de Ferrandiz y Carbonell. Gracias.
Los talleres arrancaron en algunos casos con algún que otro problemilla técnico, lo que propició que se dispusiese de menos tiempo del establecido, pero aun así, creo que todos pudieron finalmente desarrollarse con normalidad y colmando las expectativas de ponentes y asistentes.

La comida del primer día, ofrecía diversas posibilidades para todos los gustos y bolsillos, pero un gran grupo de gente comimos en la Filà Tomasines, cuyo restaurador, Gonzalo, nos trató todo lo bien que sabe. Aun no estar previsto que fuésemos casi 80 personas comiendo en un mismo local, nadie se quedó sin comer. Eso sí, igual algunos comieron un pelín más tarde y no llegaron a tiempo a las charlas de la tarde. 

En las charlas de la tarde, el calor que Alcoi nos brindaba, así como el calor corporal que desprendíamos los asistentes al salón de grados de la universidad, hizo que el aire acondicionado de la sala resultase insuficiente ante un aforo repleto de gente deseosa de escuchar lo que allí se iba a decir. Entre los cinco ponentes de la tarde, yo era uno de ellos. Y mi planteamiento de charla de 25 minutos era atípico y arriesgado. Dada la hora en la que iba a tener lugar la charla, el estado y expectativas de los asistentes, me propuse hacer algo que fuese mediamente divertido, sin perder de vista el contenido propuesto. Algo que permitiese despertar el interés, propiciar alguna sonrisa y generar un momento de distensión que nos permitiese afrontar con más ganas e ilusión el largo día que todavía nos esperaba. No sé si lo conseguí, cada uno sabrá, pero lamento que si alguien acudió allí esperando algo serio y rico en contenido, se llevase una gran desilusión, no era mi intención. Pero si así fue, no dudéis en poneros en contacto conmigo y prometo compensar esta peripatética intromisión en las Jornadas con mucha más profusión.

Una mini pausa edulcorada con fruta italiana, permitió que cada uno pudiese desplazarse o quedarse en la sala que prefiriese para seguir de cerca las pechakuchas. En ambas salas había mucha calidad y por ello hubo mucha gente que lamentó perderse las de una u otra sala por no poder estar en dos lugares a la vez.  Miraremos para una próxima ocasión no duplicar las salas de las Pechakuchas dado que actualmente es la actividad de las Jornadas que mayor aceptación tiene y que nadie quiere perderse.

Sin pausas ni lamentos, terminadas las pechakuchas, directos de nuevo a la Filà Tomasinas para la cena. Y aquí llegó el momento para el relax, el intercambio de impresiones, comentarios y sensaciones vividas a lo largo del dia. Gonzalo nos sirvió en esta ocasión pequeñas demostraciones de la gastronomía alcoyana, pero no solo eso, Gonzalo también nos animó a participar de la fiesta alcoyana por antonomasia, “els moros i cristians”.

El fin de fiesta lo rematamos en el Pub Sports Passion con gin-tonics, y otras bebidas espirituosas y hasta la hora que el cuerpo aguantó en cada uno de los casos, pues a la mañana siguiente la cosa seguía y también prometía.

Martes 3/7/12

El día amaneció claro y brillante. Poco a poco la gente iba acudiendo de nuevo a la sede de la Universidad Politécnica de Valencia en Alcoi. De las más puntuales, la ponente de la conferencia de primera hora, Bárbara Aguilar, que no dejó indiferente a nadie. Yo seguía de nuevo desde la barrera, desde el puesto de recepción, pues seguían llegando participantes a las Jornadas que no habían podido asistir al primer dia pero si lo iban a hacer en este segundo día, con la intención de empaparse de todo lo que allí estábamos viviendo.

Casi como un suspiro pasó la intervención de Bárbara y tras ella una nueva pausa para café y rotllets. Esta vez daba la impresión de que éramos menos o que estábamos más repartidos. No en vano, la actividad propuesta para esta pausa propiciaba la dispersión, pues empezaba así con el café el concurso de camisetas frikis, el de mensajes en servilleta, mensajes en tweets y el de fotografía. Para todo ello se dispuso de un tiempo que pretendía también favorecer un momento de acercamiento de los asistentes para confraternizar, eso que solemos llamar, momento social.

El palmarés de los concursos fue un tanto discutido, pero no llegó la sangre el río. La verdad es que no hubiese querido estar en la piel de los jurados ante la calidad de las obras presentadas. Así que se procedió a la entrega de premios y acto seguido a la conferencia de clausura. Ainhoa Ezeiza no defraudó y consiguió convencer a propios y extraños. Lástima que todo, su conferencia, las jornadas, no daban más de si y casi como un anhelo, llegamos a la clausura por parte de la Directora de la UPV-Campus d’Alcoi, Georgina Blanes, el concejal de Educación del Ayuntamiento de Alcoi, Manolo Gomicia, y nuestro presidente de Novadors, Vicent Campos.

La despedida y cierre más informal, se produjo en algunos casos en la plaza de la Universidad y en otros la alargamos a la comida de clausura. Comida que tuvimos el placer de degustar en La Gruta-Círculo Industrial de Alcoi y que sirvió de colofón de estar Jornadas Novadors de Alcoi, unas jornadas que nunca podré olvidar y que aunque aquí pueda parecer que no llegué a disfrutar y saborear, nada más lejos de la realidad. Guardo un recuerdo especial para cada uno de los asistentes, también de los ausentes, de los amigos, de los conocidos y de los desconocidos, a todos os llevo en el corazón. Gracias por hacer posible estas jornadas, gracias por haber contribuido en ellas, pero sobretodo gracias por haberme hecho más feliz. 


Gymkana en #Novadors12



Advertencia: Lo que aquí sigue es una entrada un tanto desfasada en el tiempo y el espacio, pues trata sobre lo acontecido en las IX Jornadas Novadors 2012 – Alcoi y más concretamente en la Gymkana del día previo.

1/7/2012

Eran las 18:30 horas del 1 de julio de 2012 y en Alcoi se respiraba un ambiente diferente al habitual en un día como éste. No era sólo porqué España, la roja más concretamente, hubiese llegado a la final de la Eurocopa y estuviese a punto de ganarla. Tampoco lo era porqué hubiese llegado gente de toda la provincia y de provincias cercanas al concierto de Sabina y Serrat. Más bien era porque Alcoi se estaba empezando a llenar de gente venida de toda España con la intención de asistir a las IX Jornadas Novadors.

Y allí estaba yo, ejerciendo de anfitrión de unas Jornadas que había preparado con mis compis de Novadors con mucho cariño e ilusión. 

Como venía mucha gente y de lugares bien lejanos, nobleza obliga mostrar tu ciudad al visitante. Y que mejor forma de hacerlo que con una Gymkana adaptada a nuestros tiempos, una Gymkana móvil con tu móvil.


Junto con un grupo de mis alumnos de 4º de ESO, preparamos una Gymkana que pretendía recorrer los lugares más característicos y pintorescos de Alcoi, más concretamente de su centro.

Como queríamos que el móvil fuese una herramienta en tal recorrido, preparamos una serie de pruebas, en las que se debía utilizar el móvil en alguna de sus muchas aplicaciones o usos, y que asignamos para ser realizadas en cada uno de los diez puntos distintos en los que habíamos planificado realizar una pequeña parada y explicación de lo que allí teníamos. Ante una previsión de unas 100 personas, preparamos 5 posibles grupos, todos ellos realizaban el mismo recorrido pero con diferente orden en las etapas a cubrir. Además contábamos con códigos QR en las placas de los monumentos y lugares característicos, puestos por el Ayuntamiento para la ocasión, una capa de Layar para las Jornadas en la que también tenía cabida las etapas de la gymkana, el consentimiento del Círculo Industrial, obtenido bajo súplica por escrito, para poder visitar por dentro sus instalaciones, y una previsión de una duración de una hora y media por delante para conocer Alcoi de una manera un tanto diferente, otro tanto divertida, a la vez que aprendiendo y conociendo Alcoi, usos y aplicaciones del móvil, habilidades sociales, etc. y todo de la mano de alumnos de 15 y 16 años.


El arranque de la Gymkana fue un tanto accidentado: un conciudadano nuestro, que por lo visto quería celebrar la obtención de la Eurocopa antes de hora, casi estuvo a punto de darnos un susto, fue a aterrizar en la plaza España, o como la llamamos aquí: La bandeja, con su coche, llevándose por delante uno de los focos superficiales, cuya cubierta de hierro forjado cayó a escasos metros de donde estábamos concentrados para iniciar la gymkana. Por otro lado, las previsiones fallaron y de las 100 personas esperadas, nos encontramos con unas 45 tras esperar hasta casi las 19:00 al arranque de la misma. Así que restructuramos la gymkana en cuestión de segundos y la adaptamos a las circunstancias y personas asistentes, arrancando (término muy alcoyano) con solo dos grupos (como si de moros y cristianos se tratase).


Finalmente hubo más gente que se fue acoplando a uno u otro grupo y finalizamos la gymkana unas 60 personas, sin haberla podido completar en su totalidad, pues el retraso en el arranque de la misma, la visita al interior del Círculo Industrial y la proximidad a la hora del partido, propició que la terminásemos antes de tiempo. Aun así y por petición popular, pues siempre puede aportar ideas para realizar actividades del mismo tipo, aquí os dejo con algunas otras fotos de la misma y anteriormente habéis podido encontrar el documento base con el recorrido de uno de los grupos y las pruebas a superar en cada una de las etapas del mismo.


Quiero desde aquí dar las gracias a:

  • mis alumnos por su colaboración y entrega.
  • a todos los asistentes a la gymkana que soportaron subidas y bajadas por las empinadas cuestas de Alcoi a las elevadas temperaturas de un caluroso domingo de julio a las 18:30 horas.
  • A Manolo LLorca que supervisó el otro grupo de la gymkana.
  • y muy especialmente a @silpico que pertrechada de carro y nena siguió la gymkana de principio a fin.

Finalizada la misma nos sumamos al resto de asistentes en el recorrido de tapas, el seguimiento del partido de la final de la Eurocopa y/o el concierto de Sabina y Serrat.

lunes, 3 de septiembre de 2012

Cine, TIC y Educación: algunas propuestas para llevar el cine al aula.


Dejo aquí a modo de apuntes, algunas posibles sugerencias de cómo podríamos trabajar el cine en el aula, desde diferentes niveles educativos, desde diferentes áreas, con diferentes implicaciones, etc. Todas son modificables, adaptables, y “copiables”. Muchas de las propuestas sugieren/proponen a su vez otras, o variaciones de las mismas, con los mismos o con otros protagonistas, etc.

Ahí van algunas:

  • Kuentapelis: al igual que Kuentalibros, se trataría de que nuestros alumnos contasen, bien en un video, bien  en una locución de audio, que les ha parecido aquella peli que han visto, ya sea en el cine, en la tele o en DVD. Que es lo que más les gustó, o lo que no les gustó, alguna escena o secuencia para recordar o para olvidar, que calificación le pondrían, si la recomendarían o no, etc.
  • Callejeros Cinematográficos: aunque no en todas las ciudades y pueblos de nuestro alrededor podamos encontrar calles con nombres de actores, directores, o incluso títulos de películas (en este caso también valdrían nombres de salas de cine o de filmotecas, etc.), sí que podemos encontrar algunos ejemplos muy característicos, como la ciudad de Zaragoza que posee un sinfín de calles con títulos de películas, que nos permiten trabajar al igual que Callejeros Literarios o Callejeros Científicos con nuestros alumnos el cine ya no sólo en el aula, sino también en la calle. Si nuestra ciudad es pequeña o no tiene nombres de calles relacionadas con el cine, podemos optar por rebautizar nuestras calles por un tiempo con nombres de cine.

  • Un libro = una peli o dos o tres… ¿Cómo se ha adaptado una novela, un relato, al cine? ¿Cuántas adaptaciones cuenta? ¿Es/Son fiel/es al texto? Desde las asignaturas de lenguas, se puede trabajar el tema de las adaptaciones cinematográficas, con mucho juego en algunos casos, pues cuentan con numerosas y variopintas propuestas.
  • El cine va a clase. Desde las diferentes áreas o asignaturas podemos encontrar siempre ejemplos para trabajar los contenidos curriculares desde el cine. El cine nos ha proporcionado y nos sigue proporcionando numerosos ejemplos para ello, ya sea desde una óptica real o ficticia, tanto una como otra, nos valen para llevar adelante nuestro propósito. La historia, la literatura, las matemáticas, la música, etc en el cine.
  • Mis 50 pelis: bien con profesores, bien con alumnos, podemos recoger mediante Twitter por ejemplo, los títulos de aquellas 50 (o pueden ser menos) películas que significaron algo, por ejemplo: la que me hizo llorar, la que me indignó, la que me sorprendió, la que me enamoró, mi primera película, mi última película, etc.
  • Luces, cámara y un valor. Trabajar cada mes del curso escolar un valor, desde la proyección en clase de una película con la que se pueda trabajar dicho valor, con actividades relacionadas con la película y ese valor.
  • Una escena vale más que 1000 versiones: Realizar diferentes versiones de una misma escena clásica de una peli con alumnos, grabarla en video y subirla en Youtube. Compartirla con las de otros centros y disfrutar con los diferentes matices aportados por todos.
  • ¿Rodamos? - Peli colaborativa. Desde diferentes centros se trabaja en la realización de una película. Se puede optar por versionar una peli existente y cada centro va rodando una determinada escena y luego se unes, o por darle un enfoque multicolaborativo en el que cada centro va rodando una escena que va encadenada con la siguiente que será rodada por otro centro (cada grupo confeccionaría su propio guión, contaría con sus propios personajes, etc., pero debería de seguir con el hilo argumental propuesto por el grupo anterior y dejar una vía del mismo para el siguiente grupo).
  • Festival de cortos. Rodar cortos relacionados o no con el área o asignatura, distribuyendo a los alumnos en grupos y cada uno de estos realiza su propio corto. Se puede participar también desde otros centros y compartir el trabajo. Entre todos se puede confeccionar un catálogo de cortos de una asignatura, o con temática libre, etc.
  • ¿Qué es para ti el cine?: Entrevistas a alumnos/as o entrevistas a personas en las que nos cuenten que es para ellos el cine. Se pueden subir a Youtube, insertar en un blog, etc.
  • ¿Ponemos música?: Seleccionamos una escena de cine y probamos a ponerle otra música, o a una película muda le ponemos música. Bien puede ser música ya elaborada o bien, hecha por los alumnos, con instrumentos o con programas y aplicaciones que las TIC nos ofrecen para ello.
  • CineClub Twitterland: a partir de una misma peli vista en el cine, en la tele, etc. vertir opiniones, valoraciones en Twitter (podría ser también en un blog, un foro) con un mismo hashtag. Más rico cuanta más gente participe, y de diferentes centros y ciudades.
  • Videocrossing. Liberar DVDs en encuentros, jornadas o incluso en el mismo centro, donde cada uno, alumno, profesor, padre, etc., puede liberar aquel DVD que ya ha visto, o al que tiene aprecio y quiere compartir y favorecer que otros puedan verlo.

  • Tengo una peli para ti: preguntar entre los amigos, la familia, los compañeros, etc.: ¿qué peli has deseado ver y no lo has hecho?. Buscar la forma legal y posible de hacerle llegar esa película.
  • Pónmelo fácil: realizar líneas de tiempo, organigramas, árboles genealógicos de pelis con difíciles tramas, para que así se puedan seguir sin dificultad por espectadores menos avispados, o para ser trabajada con detalle.
  • Carteles alternativos: confeccionar desde Plástica u otras materias, carteles de películas, alternativos al original.
  • Ciencia (real o) Ficción: Desde las áreas de Ciencias, trabajar aquellas películas en las que la ciencia sea vista amablemente o con todo tipo de mentiras (mentiras científicas en el cine).
  • Geolocalizando exteriores: foto o video de un lugar que aparece en una película, y  etiquetar dicho lugar (con la foto y/o fragmento de video en el que aparece o con la foto y/o fragmento de video del lugar original) en Google Maps. También se puede realizar a modo de publicación, ya sea en un blog o en una Wiki, la confrontación de imágenes o videos de cómo es un determinado lugar en la realidad y como aparece en la película.
  • Tweets de película: pequeñas frases de película (no más de 140 caracteres) se vierten en twitter para dar a conocer mejor el cine entre nuestros alumnos/seguidores/etc.
  • Videoteca de clase o de centro. Confeccionar una videoteca de clase o de centro, con títulos para cada ocasión, edad, etc.
  • Mi sala de cine. En estos tiempos tan malos para la cultura en los que el aumento del IVA amenaza con asfixiar nuestros cines, confeccionar entre centros un mapa con todas las salas de cine existentes en nuestro país y su cartelera o programación, actualizándola periódicamente.
  • Realizar un video-trailer con un llamamiento a acudir al cine.
  • Concertar una visita a la sala de cine de tu localidad en la que puedas visitar la cabina de proyección y realizar posteriormente un visionado de una peli de estreno.
  • Habla mudita. Poner voces a los protagonistas de una película muda. O bien poner subtítulos a películas que no los lleven (se pueden realizar traducciones de dichos diálogos, fieles al texto o bien realizar parodias del mismo).
  • Reproducir una imagen fija de una determinada película en una foto y subirla a Flickr. Buscar el parecido, la originalidad, etc. Proponerlo a los alumnos y disfrutar con los resultados y los comentarios que en Flickr se deriven de ello.
  • Ciclo autor: director, actor, músico, director de fotografía, etc., género, o temático : El Quijote en el cine, el deporte en el cine, etc. Realizar proyecciones temáticas para trabajar alguno de los aspectos mencionados.
  • V.O. En el aprendizaje de idiomas. Utilizar las posibilidades que el cine nos ofrece para el aprendizaje de idiomas con sus diferentes versiones de audio y subtítulos.
  • Adivina que peli viene a cenar esta noche: desde un centro/alumno que inicia el juego se van dando pistas por Twitter o en un blog sobre una peli, pueden ser datos técnicos y/o artísticos de la peli, un diálogo, una pista de audio, un fotograma, un brevísimo vídeo de una peli, etc. El centro/alumno que la acierte propone una nueva para la siguiente semana. Se puede proponer como caza del tesoro o incluso como webquest.
  • Por un puñado de tweets: se juega en twitter a cambiar los títulos de las pelis.
  • Cinema Paradiso: se recogen testimonios de nuestros mayores ( los abuelos de nuestros alumnos) acerca de cómo era el cine en sus tiempos, que salas habían, cuanto costaba la entrada, la película que recuerdan con más cariño, Confeccionar algo: un blog, una wiki, etc. con sus recuerdos, fotos antiguas, etc. que recoja todo ello.

  • Los géneros literarios y las formas de narrar en el cine: entrevista, novela, poesía ( pelis en verso ) , cámara objetiva y subjetiva, narrador, en 1a persona, en 3a persona,
  • Estilos musicales en el cine: clásica, jazz, pop, rock, folk, reggae, hip hop,
  • El deporte en el cine (educación física)
  • Viaje al mundo en 80 películas: Multiculturalidad. Proponer películas para conocer otras culturas, ciudades, países, etc.
  • Entrevistar a directores, actores, etc, proyeccionistas, acomodadores, gerentes de sala, cinéfilos, aficionados, coleccionistas, etc., bien aquellos que se tengan a mano (de nuestra ciudad) o a los que se siga por alguna red social y se presten a colaborar en ello.
  • Crear perfiles en Facebook, Twitter o similar de actores o directores clásicos, fallecidos, etc. y participar como si fueran ellos.
  • Taller de guión cinematográfico. Realizar pequeños guiones de cine.
  • Del cine al cómic - del cómic al cine. Realizar viñetas de cómic con las aplicaciones existentes en la red de determinadas escenas de películas. O bien, llevar al cine (video) escenas de cómics que todavía no hayan visto la luz en el cine.
  • Mil maneras de contar lo mismo, o no!: buscar personas de diferentes edades, culturas, nivel social etc., y que nos cuenten una misma peli que hayan visto con sus palabras. Se puede jugar también a Adivinar de que película se trata a partir de lo que nos van contando y quien lo adivina antes. En dichos videos, no se dice el título de la película hasta el final.
  • Realizar el trailer casero de próximos estrenos, reales o imaginarios (tipo Titanic 2 o 3).
  • Realizar los títulos de crédito de forma original, imitando a maestros del género como Saúl Bass.
  • Festival de cine escolar. Seleccionar una serie de películas y durante un tiempo pasar dichas películas en el centro. Los alumnos ejercen el papel de miembros del jurado de este hipotético festival, y dan sus premios a la mejor película, al mejor actor, mejor actriz, etc.
  • Revista de cine. Confeccionar con las aplicaciones que podemos encontrar en la red (puede incluir todo tipo de recursos multimedia), nuestra propia revista de cine escolar.
  • Apadrina un actor. Trabajar un determinado personaje relacionado con el cine: actriz, actor, director, compositor, etc. y elaborar un trabajo minucioso acerca de su carrera que se puede plasmar con todo tipo de actividades y propuestas: una web, una Wiki, etc.
  • El club de la parodia. Realizar parodias de películas, de escenas concretas, etc.
  • Una de cal, otra de arena. Realizar o buscar y recopilar, reseñas, críticas de películas, tratando de encontrar siempre al menos una positiva y al menos otra negativa.
  • Realizar una composición, relato, etc., con el requisito de que se debe utilizar títulos de películas para contar dicha historia.
  • Y mucho más…
Si te animas a llevar adelante alguno de estos o cualquier otro proyecto colaborativo o actividad en la que utilices el cine en el aula, no dejes de ponerte en contacto conmigo y comentármelo. Gracias.

Esta entrada también la encontrarás en el blog del I Encuentro Cine y Educación: Formando al futuro espectador junto con otras entradas de mis compañeros de la Tribu 2.0, aquí.