El blog de juanfratic: Investigando en Educación, en TIC, en el aprendizaje, y otras cosas de la vida. Profesor de ESO preocupado en hacerlo mucho mejor y en ser feliz. Siempre en obras: compartiendo.

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miércoles, 22 de mayo de 2013

Inscripciones abiertas en los dos saraos del verano: #Novadors13 y #EducaDigital13


Casi a la vez, sin haberlo hecho queriendo, hoy han salido a la luz, los dos saraos del verano, con todo lujo de detalles:


Las X Jornadas Novadors 2013 se celebran este año en la UJI, en Castellón, Serán los días 5 y 6 de julio de 2013 y ya puedes inscribirte. Visita la web de las jornadas y no te pierdas detalle.

http://novadors.org/jornades2013/

Este año contamos con el 2º concurso de camisetas friki-educativas que tanto éxito tuvo el año pasado:







El curso de verano Foro: Educación Digital que coorganiza Novadors junto con la UPV-Campus de Alcoi los días 8 y 9 de julio de 2013 tiene ya disponible su página de inscripción, con el programa y resto de actividades.



Las comidas que se ofrecen en la inscripción serán en el mismo restaurante donde realizamos la comida del último día de Novadors12, es decir el Círculo Industrial de Alcoi, y así mismo, está previsto realizar también una cena de fraternidad el día 8 en el local de la filà Tomasinas a la que para tener una previsión de asistentes, sería necesario que te apuntases en el siguiente formulario:





Nos vemos. ¡No faltes!

jueves, 16 de mayo de 2013

Los dos acontecimientos Novadors del verano 2013 a los que no debes faltar: #Novadors13 y #EducaDigital13

Sí, como lo oyes, nos hemos vuelto locos o algo parecido, este verano a falta de uno, dos, dos saraos son los que organizamos desde Novadors para este verano de 2013. En plena crisis, llena de recortes, en el mal momento que nos están haciendo pasar a la educación en este país, etc., pero l@s Novadors no nos hundimos con ello, no, que va!, nos crecemos aun más si cabe, y os ofrecemos dos, dos saraos formativos con el pequeño margen de un día entre ellos para que puedas hacer como yo, que ya sabes que de pequeñito me daban dos, no perderme ninguno de los dos. Allí estaremos. ¿Qué quieres ir a la playa?, pues tienes Castellón, ¿que ahora te apetece montaña?, pues tienes Alcoi.

¡Te esperamos!.

Próximamente, antes del domingo, daremos buena cuenta de donde inscribirse a ambos eventos. De momento te dejo con el primer teaser (bueno, más que teaser, lo vamos a dejar en promo) de ambos saraos. ¡Qué lo disfrutes!


domingo, 28 de abril de 2013

Profundizando en el Aprendizaje basado en Proyectos


Recojo en esta entrada algunos trabajos que he realizado últimamente acerca del Aprendizaje basado en Proyectos. Trabajos del dia a dia en clase con mis alumnos, como formador de formadores y como alumno, siempre aprendiendo.

miércoles, 20 de marzo de 2013

Ya es primavera en... Proyecto Colaborativo Express


Hace cosa de 5 minutos se me acaba de ocurrir esta idea. Ayer realicé unas fotos en las inmediaciones de Agres, muy cerca de aquí, Alcoi. Y hoy me he dicho: ¡¡ pero si ya es primavera!!!

A buen seguro que también podéis hacer fotos preciosas con vuestros alumnos sobre la primavera que nos acaba de llegar.

Así que porqué no conocer todas las primaveras posibles. Aprovechemos el potencial de twitter, de Google Maps, y de tantas y tantas herramientas que utilizamos, así como de nuestros alumnos y nosotros mismos, para inundar twitter, con el hashtag #yaesprimaveraen, y Google Maps, geolocalizando las fotos, con nuestra participación. 

Como es una idea rápida y no meditada, para dar tiempo a todos a participar, vamos a tuitearlo y a llenar el Google Maps desde hoy mismo, 20/3/13, hasta el viernes 21/6/13.

¡¡ AMPLIADO el plazo a toda la primavera !! (ante las peticiones de alargar el tiempo del proyecto, se ha decidido ampliarlo todo lo que dura la primavera)

Dejo abierto el Google Maps creado para que todo el mundo que lo desee pueda geolocalizar sus fotos, y recuerda de anteponer el hashtag #yaesprimaveraen delante del nombre de la población o el lugar de la foto cuando lo tuitee.

Vamos a ver que resulta.
#yaesprimaveraen Agres



Ver #yaesprimaveraen en un mapa más grande




El proyecto, o lo que resulte de esta idea loca de miércoles tonto, es válido para todos los niveles y etapas. Así mismo, se puede hacer extensible para cualquier área o materia. Se puede trabajar un sinfín de actividades alrededor del mismo, desde todas las facetas, competencias, destrezas y habilidades que queramos.

Se puede acompañar de:

- Trabajar los refranes que tenemos en cada zona o entorno acerca de la primavera, en castellano o en las lenguas autóctonas.
- Se puede trabajar la poesía, la literatura, bien existente, o bien crear de nueva, con este mismo denominador común, la primavera en nuestro entorno más inmediato.
- Podemos trabajar la creación plástica, con dibujos, collages, etc.
- O bien la geografía y la historia, desde la primavera, lo que ocurrió en nuestras ciudades y pueblos en primaveras pasadas.
- Las matemáticas, calculando distancias entre ciudades de las que vayan entrando fotos, calculando el tiempo que dura la primavera, o el que queda para la próxima primavera, etc.
- Podemos grabar una canción, preguntar a nuestros mayores si recuerdan canciones en las que se hable o se celebre la llegada de la primavera, hacer un podcast con ello.
- Y tantas y tantas cosas podemos hacer...

¿Te animas?¿os animáis?.   
 

domingo, 10 de marzo de 2013

Maestro de Secundaria


No, no me he equivocado con el título de este post, no estoy hablando de maestro de primaria ni de profesor de secundaria. Tengo la gran suerte de trabajar en aquello que me gusta, la docencia. Además en un área o materia que desde siempre me ha apasionado, la química. Y para postres, la aderezo con un toque de TIC al gusto. Así que no me puedo quejar, ¿qué más quiero?. Pero sí, me voy a quejar. Debe ser que cuanto más tienes más quieres, o que es condición innata de los humanos quejarse, o que aquellos que nos exigimos hacerlo lo mejor posible, siempre creemos que hay un grado más allá del que hemos llegado. Ser profesor de un área en secundaria te limita a impartir conocimientos de esa área, o no. Y por ello yo digo: Yo quisiera ser maestro de secundaria. Es decir, envidio a l@s compañer@s, maestr@s de primaria, aquell@s que pueden trabajar prácticamente todas las áreas, realizar proyectos multidisciplinares, implicar a sus alumnos en aventuras que pueden tocar todas las ramas del conocimiento, de los valores, de los sentimientos, etc. Y por ello me revelo siempre que puedo, y mis alumnos de secundaria tienen que soportar muchas veces a este maestro de secundaria con sus excentricidades, sus salidas de materia, de aquello que se debería de esperar en una asignatura de secundaria, o no. Y sí, siempre que puedo, para “no salirme tanto de madre”, trato de implicar a compañeros bien de centro o de otros centros en proyectos multidisciplinares,  o no, con la idea de que mis alumn@s aprendan, y no tiene que ser todo física o química. Qué aprendan a aprender, conozcan estrategias,  procedimientos, etc. además de los conceptos académicos propios de las asignaturas. Por supuesto sin perder de vista los valores, materias transversales, etc. y así llegar a ser personas completas o integrales.

Hay países cuyo sistema educativo todavía está más especializado que el nuestro y por ello creo que no nos podemos quejar, o sí. Secundaria tal vez exige que esté planteada como lo está, o no. Antiguamente en este país teníamos un bachillerato generalista, con profesores que abarcaban todas o casi todas las áreas que se impartían, que no eran doce o trece como hoy en día, sino muchísimas menos. Claro, hay quien dirá que son nuevos tiempos, que la educación cambia. Y quien dirá que los maestros, o los profesores si así se prefiere, no tenemos que saber de todo, que no somos “superman”. Seguramente están en lo cierto y una variedad de profesores, con todo lo bueno y diverso que cada uno de ellos pueda aportar, enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos en estas edades de secundaria, mientras que en la etapa de primaria es preferible un menor número de profesores o maestros si se quiere, para que en estas edades no se les maree y tengan una figura o modelo a seguir.

Sea como fuere, lo dejo para quien quiera debatirlo, yo sólo reflexiono este domingo acerca de mi inquietud, mi motivación y mi dedicación por formar personas completas, con saberes y conocimientos que van más allá de los propiamente académicos e incluso más allá de los propios de la asignatura que imparto. 

Trabas y dificultades siguiendo este patrón o principio vas a encontrarte. La administración, algunas familias,  e incluso algunos alumnos que no llegan a entender tus buenos propósitos y no les cabe en la cabeza que hace un profesor de Física y Química, explicándoles lenguaje cinematográfico o una determinada aplicación o herramienta web 2.0 para hacer una actividad, proyecto o trabajo. Por no hablar de compañeros que pueden llegar a ver en tu forma de trabajar el que te estés inmiscuyendo en sus asignaturas.

En el II Encuentro de Buenas Prácticas del CITA, mi amigo Daniel García me invitó, por no decir que se empeñó en que participara, a tomar parte en el proyecto #puralenyenda del que ya he hablado en este blog en una entrada anterior. Todo era buscar que relación podían tener las leyendas de Becquer con la Física y la Química y no se la encontraba. Pero me pudo más las ganas de implicarme en ello por la gran oportunidad que podía ofrecer a mis alumnos, que la posible o no relación entre materias. Así que me decidí a ilusionar y “convoyar” a la profe de lengua y literatura y juntos nos adentramos en este proyecto. Tengo que decir que me ha encantado participar en él, y que los alumnos están más encantados todavía, y mirando un poco atrás y pensando en las posibilidades que se nos han escapado, pienso en que también se podía haber implicado a otros compañeros del centro, la profe de plástica (carteles, fotos, lenguaje cinematográfico), la de geografía e historia (hay alumnos que han adaptado los textos en un contexto más reciente, pero otros en cambio han hecho videos de época), etc. Y pienso en lo bien que se lo han pasado, lo mucho que han aprendido y todo lo bueno que hemos compartido, y pienso que todo ello, no tiene precio. Ha sido un lujo.

No reniego de la Física y la Química, o de la Biología y Geología, sino que me gustaría, aunque como ya he comentado muchas veces me la tomo, tener la libertad de poder aprender junto a mis alumnos en otras materias, en otras destrezas, abarcando todo tipo de competencias, si la ocasión se presenta o nos lo proponemos, consiguiendo así acercarnos a una educación integral y completa, formando personas completas. Y todo ello puede ser con mi claustro real, con mi claustro virtual, con mis alumnos y por supuesto, con todos ellos juntos.


El aprendizaje significativo en un entorno TIC

El pasado martes 26 de febrero, gracias a mi buen amigo Xavi Pascual, estuve hablando sobre el aprendizaje significativo en un entrono TIC, en su centro, el IES Josep Segrelles de Albaida. Me encontré con un claustro muy dispuesto y motivado a llevar a cabo proyectos y a cambiar para mejorar en su forma de dar clase. Os dejo la presentación que hice servir en dicha sesión por si puede ser de utilidad. Muchísimas gracias a todos.

domingo, 24 de febrero de 2013

¿El ocaso socioafectivo de Twitter o una etapa personal de desencanto?


Según su definición y su creador, Twitter no es una red social, es más bien un servicio web de microblogging1, es decir, una  nueva forma de comunicación y no una estructura social. Por tanto, partiendo de esto, hablar de su componente social parece que no tenga razón de ser. Sin embargo, creo que todos podemos aceptar que twitter ha tenido, tiene y tendrá, un marcado componente social.
A pesar de esta introducción, una de las cosas sobre las que me permito reflexionar en este post, es sobre si ¿se está dando una etapa de ocaso socioafectivo en twitter?, o si más bien, ¿un servidor, es decir yo mismo, estoy pasando por una etapa personal de desencanto hacia dicho servicio?. Y dicho esto, paso a explicarme, para tratar así de iniciar un debate o en su defecto al menos, una reflexión hacia mis adentros.

Llevo unos cuantos meses un tanto desaparecido2 de la twittesfera, o más bien, para ser exactos, no es que no esté, porqué, estar, lo que se dice estar, estoy, pero más bien, estoy en plan lurker o looker3 y también activo pero sólo cuando se me cita o se me llama, y evidentemente, cuando publico alguna cosa en este humilde blog, o en otros medios y servicios, con la intencionalidad de compartirlo, de comunicarlo. 

Hay quien ha criticado y critica abiertamente que twitter no tiene ni debe convertirse en un patio de colegio, en un mercado o en una peluquería (con todos los respetos hacia estos lugares y quienes los habitamos). Es decir, que twitter debe convertirse en un servicio donde se premie la comunicación y la información de calidad y no la “cháchara”, las conversaciones intrascendentes, el donde estás, el que estás haciendo, pensando, comiendo, etc. Incluso muchos usuarios de Twitter dejan de seguir a otros cuando observan que éstos realizan este tipo de prácticas. Y precisamente de ahí mi desencanto. Quiero entender que echo en falta ese componente socioafectivo de twitter ya por mí descrito en mi aportación a El bazar de los locos4

Cuando entro en twitter, echo en falta a much@s amig@s (hay muchos ami@s y conocid@s, twitter@s de pro, que al igual que yo andan twittdesaparecidos, ¿estarán también en plan lurkers o lookers12 o también serán tímidos como yo?;-) 

Echo en falta, conversaciones intrascendentes, de las que en teoría sólo sirven para pasar el rato, pero que en la práctica también aprendes de ellas, o cuando menos, te sirven de terapia de grupo, de desahogo, de relax, o aunque sólo sea de entretenimiento. También es necesario éste en la vida de un docente, diré más, de una persona. Un estudio, ya no tan reciente, de Pear Analytics, llegaba en 2009 a la conclusión de que más de las tres cuartas partes de los tweets vertidos en Twitter eran o bien “Cháchara” o bien, conversaciones. 

Ya no hay momentos de esos en los que te encontrabas con un montón de amigos en el TL (en mi caso solían ser los domingos por la mañana y los domingos a partir de las 22:00h), o una obra que seguir y las vicisitudes entre el "señó" albañil y la propietaria5 (@NoLolaMento ;-), o mi comentarista particular de la Fórmula 16 (sí, ya se que todavía no ha empezado la temporada de este año, pero te eché de menos, @fgpaez, en la pasada ;-). Menos mal que me siguen quedando los tweetirititeros que van a todos los “saraos” y se encargan de tuitearlos, así como de “les noiestwitterbarça”, que aunque no me gusta el fútbol, sabes que si hay partido del Barça, ahí estarán, incondicionales con su equipo y eso sí me gusta. 

Es cierto que mucha gente se ha acostumbrado a mantener conversaciones a base de mensajes directos con otros tuiteros, bien para no molestar a su TL y contentar así a los críticos a los que antes mencionábamos, o bien porqué dichas conversaciones son de índole privada y no tienen porque aparecer en el TL público de dichos tuiteros. Otros encuentran en Facebook su canal, o vamos a llamarle así: su “portavoz social”, donde hacer públicos sus pensamientos, sus conversaciones, comentarios, sus andanzas, sus conquistas, etc. No creo que Google + se esté utilizando tanto en este sentido, pero sí, y cada día más, WhatsApp. WhatsApp sustituye a twitter en las conversaciones, chácharas, comunicaciones, e incluso en el intercambio de archivos (videos, audios, fotos, etc.). Parece que la gente ha encontrado en WhatsApp el medio de comunicación más directo y rápido con amigos y conocidos, creando sus propios grupos de interés (círculos de Google +) y sin necesidad de que nadie ajeno a éste pueda enterarse de la información intercambiada (como sí ocurre en Twitter si se vierte en el TL y no como mensaje directo). Y sí, Twitter puede hacer lo mismo que WhatsApp (mensajes directos, envío de fotos, videos, audios, etc., de forma inmediata, de dominio privado, etc), pero parece que eso de poder llevarlo asociado a tu Smartphone, cosa que con Twitter también puedes hacer con sus Apps oficiales o derivadas, y el poder asociar mensajes a grupos de personas conectadas entre si, gana muchos enteros a favor de éste, en detrimento de Twitter. También tiene sus detractores, claro que sí, pero no son tantos si los comparamos con los que viven enganchados a él.

Veo como cada vez más, mi TL se inunda de tweets que sólo contienen información, urls de artículos de noticias, urls de posts de blogs, o de webs, o de vídeos, de todo tipo de recursos, información, fotografías, etc. Por cierto, que nadie se alarme con esa noticia de que Twitter ahora sólo nos da 118 caracteres si ponemos en nuestro tweet una url, no nos han robado nada, tan sólo ocurre que ahora la codificación de las urls, exige utilizar dos caracteres más de los que se venían utilizando, así que seguimos contando con nuestros 140 caracteres para informarnos y comunicarnos7. Y no, no me molesta que Twitter pueda convertirse en esto. Pero sí, si estoy en lo cierto de que vamos hacia ese camino, añoraré días pasados. 

También puede deberse a que cada vez me sigue y sigo a más gente, y twitter, que lo es, excelente recurso contra la infoxicación, haya conseguido saturarme y haga que esté infoxicado cada vez que a él me acerco. A mí, me contaron, que el índice de guruseo de un usuario de twitter, podía medirse al sacar la proporción existente entre el número de seguidores que tienes y el número de usuarios a los que sigues. Cuanto más cercana a 1 estuviese, menos gurú eres, y cuanto más alejada de 1 está, más gurú eres. De ahí que siempre haya tratado de equiparar ambas cifras8. Mi amigo Francesc Llorens me corrige y me dice que el tema del guruseo tiene más a ver con aquellos usuarios que siguen a muy poca gente, independientemente de cuantos le sigan a él, y que no se dignan a contestar cuando se les menciona. Y también me aconseja que haga uso de servicios como justunfollow y deje de seguir a aquellos usuarios inactivos que muchas veces inundan nuestra cuenta. Y hablando de dejar de seguir, también he comprobado con cierta tristeza, como muchas veces, experimento bajadas en el número de usuarios que me siguen cuando de tanto en tanto lanzo algún tweet en mi lengua materna, el valenciano. Lo siento, o mejor dicho, no lo siento, soy así, es mi lengua. Y también me sorprende como puede haber gente que deje de seguir a otra por ser de un determinado equipo de futbol, o como hay mucha gente que es fácilmente manipulable y se deja llevar por las masas, por el populismo y/o la popularidad de determinados “personajes”, a la hora de seguirlos o incluso de dejar de seguirlos.

Aun así, sea como fuere, me gusta twitter, y quiero pensar que no estamos ante un ocaso socioafectivo de twitter sino más bien que son imaginaciones mías y esto sigue estando ahí, se sigue dando, que la gente ha cambiado de días, horas y momentos y yo no me tropiezo con ellos, o como dice Francesc, estoy pasando por una etapa o fase13 de desencanto con Twitter, y se me pasará. Tal vez Francesc esté en lo cierto y será también que me estoy haciendo mayor, así que voy a retomar mi camino tuitero con más ilusión y motivación que el día que empecé con mi primer tweet, pues twitter me ha dado y me sigue dando mucho9.





Aunque también compruebo con tristeza como cada vez más se ceban con todo tipo de tretas, con Twitter. Países que lo censuran y/o prohíben, ataques masivos hacia la seguridad del mismo y de sus usuarios, virus que a través de mensajes directos no paran de llegarme con mayor asiduidad que meses y años atrás, etc. O hay hasta quienes vaticinan un ocaso de Twitter, cosa que no me preocupa, pues también se ha dicho muchas veces que el blog ha muerto y sigue muy vivo, pues lo mismo veo (que visual estoy en este momento ;-) en el caso de twitter, twitter sigue vivo y muy vivo, y ni ocaso, ni es el caso10.


Twitter sigue creciendo día a día. Cada vez somos más usuarios. Y sí, es cierto, cada día somos más, pero no están todos los que son, ni son todos los que están.

La semana pasada, la publicación de las conclusiones de un estudio del INTEF sobre el uso de las redes sociales por los docentes en el que de una muestra de 1522 profesores de todas las etapas, un 57% de los mismos afirmaba utilizar Twitter11, creó bastante controversia en Twitter y en algún que otro blog, al considerar que ni reflejaba la realidad (son muchos menos los docentes que utilizan Twitter y eso lo sabemos todos), ni era una muestra representativa (constatación que ya en el propio estudio se afirmaba). Y con ello no quiero quedarme con la conclusión de aquel dicho que se dice mucho aquí en Alcoi, en la “Filà” de Moros y Cristianos: “Augmentem però no millorem” (Aumentamos pero no mejoramos), sino que me quedo más con aquello de: Cuantos más seamos… más mejoramos, aprendemos, compartimos, nos enriquecemos (personal e intelectualmente hablando ;-), etc.

Si alguien se anima a sacarme de dudas, a comentar o a debatir estas reflexiones en los comentarios, le quedaré muy agradecido.

Algunos blogs para estar al día con todo lo que pasa acerca de Twitter:


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Este post también podría haberse llamado:

·       Investigando sobre Twitter.
·       Divagando sobre Twitter.
·       Repasando mi relación con twitter. ¿Hay alguna posibilidad por remota que sea de salvar lo nuestro?
·       El bazar de los locos, segunda parte.
·       Y al tercer tweet resucitó.
·       Tuitero a mi pesar, o no.
·      El ocaso socioafectivo de Twitter o la fuerza del si no entro, ¿cómo voy a saberlo?

Tweets a pie de post (aka #peliscontwitter , #frasescontwitter , #cancionescontwitter)

1 El Twitter, ese gran invento.
2 Me llaman el twittdesaparecido.
3 La twitterventana indiscreta.
4 Twitter, el bazar de los locos.
5 Twitteras al borde de una ataque de nervios.
6 Un día en las tweetcarreras.
7 Y no olviden tweetinformarse y tweetcomunicarse.
8 La insoportable levedad de no querer ser twittergurú.
9 Sin tweets no soy nada.
10 Twitter ha muerto. ¡Viva Twitter!
11 El disputado twitter del señor docente.
12 En ocasiones veo twitterlurkers.
13 Desencuentros en la tercera twitter fase.

domingo, 17 de febrero de 2013

ando PLEando - Ando Aprendiedo de mis Alumnos


Ando PeLEando con los PLE – Ando Aprendiendo de mis Alumnos –
“me PLEna el meu PLE” – me llena mi PLE

No me sonroja el confesarlo: Cada día aprendo más de mis alumnos. Y creo que ellos también aprenden algo de mi, o al menos eso espero. Compartimos aprendizajes, intercambiamos estrategias, aceptamos las sugerencias del otro y todos juntos andamos PLEando o PeLEando con nuestros PLEs.

Quien siga con asiduidad este blog, a buen seguro recordará que el pasado octubre de 2012 manifesté mi intención de trabajar con mis alumnos de 4º de ESO sus PLE. Salimos al encuentro de sus PLE y a sabiendas de que esto podía ocurrir, me embarqué en esta aventura. Pues sí, sucedió lo esperado, no sólo un buen número de mis alumnos se han reencontrado con su PLE, sino que yo mismo, he visto ampliado mi propio entorno de aprendizaje con sus intervenciones, con su participación, con los descubrimientos y aprendizajes de cada uno de ellos.


Como recordareis, planteaba la actividad completamente abierta, voluntaria, y aun a pesar de las sabias recomendaciones que algunos de vosotros hicisteis en los comentarios de esa antigua entrada de este blog en la que lo planteaba, seguí adelante sin plantearles ni plazos ni un mínimo de tareas. Si tenían a su disposición una pequeña rúbrica en la que se les daba ciertas orientaciones de cómo se les iba a evaluar a aquell@s que se embarcasen en esta aventura. Y así, en un principio, esta tarea voluntaria, que la vendí como una actividad del pasado primer trimestre del presente curso, tuvo una más que aceptable participación, pues de una clase de 24 alumnos, 17 de ellos se enrolaron en la actividad- Pero lo más curioso es que durante este segundo trimestre, en el que, muchos de ellos consideran que no tenían porqué seguir con esto, cosa que me hubiese hecho plantearme que me expliqué mal y que no les llegó la idea de que nos pasamos la vida aprendiendo, me encuentro con que 12 de ellos siguen adelante con sus blogs y dejando caer en ellos lo que van aprendiendo o descubriendo día a día, para de esta forma compartirlo y/o materializar su aprendizaje.

Cierto es que no a todos los alumnos puede gustar esto de escribir en un blog, y que si además comprueban que nadie les sigue, o que nadie les deja comentarios, o que ni siquiera su profesor se ha leído su última entrada, es bien cierto que se pueden cansar rápidamente y abandonar la tarea completamente desmotivados hacia ella. Por supuesto que hay otras opciones: portfolios, redes sociales, la libreta de toda la vida, etc., pero ellos (los alumnos), al igual que decimos de nosotros (los docentes), también necesitan estar predispuestos, motivados, ilusionados y tener esa actitud de la que tantas veces hemos hablado.

Seguir lo que ellos han ido escribiendo, con menor asiduidad de la que a mi me gustaría, me ha permitido aprender cosas nuevas, ver muchas cosas de nuestro entorno desde su punto de vista (vaya, que visual me he puesto) y así reconocer maneras de cómo poder transmitir eso mismo u otras cosas, a ellos u otros alumnos, presentes o futuros.

No quiero terminar este post sin compartir con vosotros algunos de estos blogs, algunas de las cosas que he aprendido y sigo aprendiendo estos meses pasados y en los futuros, con algunas entradas que no tienen desperdicio.

Carla, en su blog: Molt PLE, me dejó sin palabras en su primera entrada:


Benvinguts al meu PLE
Hola,sóc Carla Huertas, i hui per hui, estudie 4º ESO.
Com hàveu pogut comprovar, aquest blog s'anomena "Molt PLE". Ací, vaig a contar-vos tot allò que em causa curiositat.
Tots sabem la rutina d'un estudiant, del col·legi a casa i de casa al col·legi, sempre amb un llibre davant. Per això, anem a intentar que allò que treballem dia a dia a l'escola, ens siga d'utilitat, tant a vosaltres com a mi.  Un dels objectius, és deixar a una part els llibres, i aprendre tambe a base de fotografíes i vídeos.
¿Qué vos pareix la idea?
Crec, que per la meua part ja està tot dit. Espere, que aquest blog, ens servisca per aprendre un poc més.

Fins prompte, Carla.


¿De qué va esto?
Bienvenidos a mi PLE.
Hola, me llamo Carla Huertas, y hoy por hoy, estudio 4 º ESO.
Como habéis podido comprobar, este blog se llama “Molt PLE” (Muy LLENO). Aquí, voy a contaros todo lo que me produce curiosidad.
Todos sabemos la rutina del estudiante, del colegio a casa y de casa al colegio, siempre con un libro delante. Por ello, vamos a intentar que lo que trabajamos día a día en la escuela, nos sea de utilidad, tanto a vosotros como a mí. Uno de los objetivos, es dejar a una parte los libros, y aprender también a base de fotografías y vídeos.
¿Qué os parece la idea?
Creo que por mi parte ya está todo dicho. Espero que este blog, nos sirva para aprender un poco más.

Hasta pronto, Carla.


Y por si no me había quedado claro de si el mensaje acerca de lo que es el PLE les había llegado o no, aquí llega Ana con su blog: PLE1213 de una estudiante y su primera entrada en la que cuenta que ha entendido ella que es un PLE:

"¿Qué es PLE?
¿Por qué Lo Estudiamos? Nuestro profesor de ciencias naturales y física y química nos ha propuesto hacer un blog utilizando las TIC a lo largo de este curso para que profundicemos en aquellos temas que nos interesan, o por el contrario, temas que no entendemos poder investigar sobre ellos y aprender más.

Con esta idea pretende que la materia que estudiemos la aprendamos y que no sea por el método tradicional de coger un libro estudiarselo todo y escribirlo en el examen olvidándolo todo al finalizar dicho examen. Por eso nos ha dicho que cada Persona es Libre de Entusiasmarse con lo que más le interese y de esa manera también poder ayudar a conocer nuevas ideas a los demás alumnos o a cualquier persona que siga este blog."


Una vez en marcha, he aprendido muchas cosas de ellos.

De Nicole por ejemplo me he preguntado si los astronautas se lavan las manos, o he descubierto la quimioterapia de una manera mucho más clara y sencilla que cuando yo la aprendí en la facultad, así como he comprobado la facilidad con la que ha hecho un Glogster sobre las oxosales.

De cómo Lia en su blog: "PLEnant-me amb el meu PLE", por el simple hecho de trabajar en clase los volcanes y los terremotos, ha refrescado su memoria y ha regresado al crucero que realizó con sus padres cuando tenía 7 años y como le impactó la visita a Pompeya. Y todo ello ha hecho que siga interesándose por las erupciones volcánicas y los terremotos, y cada vez que se produce uno de intensidad considerable, nos deja una entrada con sus características.

Interesante también resulta el blog de Raquel: sólo para aspirantes a científicos, quien no duda en hacer reflexiones o sus propias interpretaciones de temas de actualidad, de charlas a las que asiste,  de los conceptos trabajados en clase, etc. 

Y no quiero terminar sin mencionar también el blog de Kevin, quien a pesar de ser parco en palabras, tiene entradas de gran calidad en las que descubre y nos descubre a los demás cosas interesantes y sorprendentes. Y el de Josep, que aunque poco asiduo en entradas, posee alguna con curiosidades que pocos conocen, como por ejemplo el de la palabra más larga del mundo. 

Otros blogs: Jaume, Aida, Andrea, Andrea P., Nerea, ...