Investigando las TIC en el aula.

miércoles, 22 de mayo de 2024

Un trabajo serio: reflexiones en torno a “Los buenos profesores”

20:46 cero en conducta, cine, Cine y educación, docentes, educación, filmax, pensamiento crítico Sin comentarios

A los que nos gusta el cine y la educación estamos este año 2024 de enhorabuena. Y es que en lo que llevamos de año se han estrenado un buen número de películas. Películas que, si bien son de 2023, es ahora cuando nos han llegado: El maestro que prometió el mar (España, 2023), Radical (México, 2023), Sala de Profesores (Alemania, 2023), María Montessori (Francia, 2023) y la recientemente estrenada, Los buenos profesores (Francia, 2023).

“Los buenos profesores”, habla como no podía ser de otra forma de profesores. Son profesores de secundaria, de un instituto público del extrarradio de París. Profesor: un trabajo serio, que se corresponde con la traducción literal de su título original: “Un métier sérieux”. Y ciertamente es así, pues en la película apenas se incide sobre los estudiantes ni tampoco lo hace sobre el sistema ni el resto de la comunidad educativa. Pero tampoco lo necesita, pues con atender a la realidad de un pequeño grupo de profesores, ya le da motivos suficientes al director Thomas Lilti para componer una película coral que básicamente empieza con el inicio de un curso escolar y termina con el inicio del siguiente.

Si bien esto puede suponer un hándicap que haga que el público que realmente la disfrute y valore sea el profesorado de secundaria, esta película puede y debe ser vista por cualquier persona, incluso aquellas que no tengan ninguna relación directa con la educación. Tanto estudiantes como padres, madres y demás personas, podrán ver en este film como los docentes son también personas, humanos al fin y al cabo, con sus virtudes y sus defectos, con sus filias y fobias, y con sus familias o ausencia de estas.

Tampoco encontramos en su metraje demasiadas referencias a la metodología, ni a la pedagogía utilizada en las clases, y sí hay una mayor incidencia en las relaciones sociales, en los entresijos habituales tanto profesionales como personales de estos “buenos profesores”.

El miércoles pasado, en el preestreno de este film en los cines ABC de Gandía promovido por Cero en Conducta y Filmax, y con una sala llena en su mayoría de docentes de secundaria; la película llegó a crear una complicidad con todos los allí presentes, que pocas veces he visto en un pase cinematográfico. En determinadas escenas se conseguía arrancar la risa cómplice de aquellos docentes presentes en la sala que en más de una ocasión se vieron reflejados en alguna de las anécdotas o situaciones que les ocurrían a los personajes. Y también esos silencios dramáticos ante los diferentes problemas, familiares o académicos, que iban discurriendo por la pantalla, y que, si bien no necesariamente nos hemos visto en alguna situación semejante, sí conocemos casos de otras personas (como decía antes, no necesariamente docentes) que han pasado por ahí. En definitiva, este film refleja muy bien la realidad de una profesión y de unas personas, que al fin y al cabo, somos también humanos, y viene muy bien a unos para ver que lo que nos pasa no es algo aislado que nos haya pasado únicamente a nosotros; y a otros para empatizar con la profesión del docente, ver las dificultades y los buenos momentos, que también los hay, por los que se pasa, y como siempre (aquí no vale decir, en algunas ocasiones), el oficio se lleva a casa y son los tuyos quienes van a tener que aguantarte y soportarte ese tiempo extra que sigues ejerciendo de profesor en tu casa o fuera de ella, pero lejos del centro y del aula.

Desde la profesión, y más en este país, siempre se ha enjuiciado y con lupa, toda aquella ficción que se ha dado sobre la educación. Si bien en España no se prodigan demasiado las películas con temática educativa y menos aún ambientadas en una época actual, el cine francés, por el contrario, es muy prolífico en estas lides. Y si tienen una gran virtud a destacar, esta es precisamente que reproducen a la perfección una realidad como es la educativa, y esta no resulta caricaturesca. Bien sea con actores desconocidos o incluso con docentes y estudiantes reales (que no son actores), o bien con actores consolidados como es este el caso. Nadie puede decir en esta ocasión que los papeles que interpretan los actores del reparto de “Los buenos profesores” sean poco creíbles, o que relaten situaciones irreales o que no se dan nunca en un centro educativo. Podríamos decir que la película es como si se hubiese rodado en un centro educativo cualquiera, sin que docentes y estudiantes fuesen conscientes de ello. Recuerda por momentos a otras grandes películas francesas sobre educación: Los profesores de Saint-Denis (2019) y Hoy empieza todo (1999). En la primera, aunque la mirada en esta película es diferente, estamos también en la realidad de la etapa de secundaria. En la segunda, si bien aquí se habla de educación infantil y sí se tiene presente a toda la comunidad educativa como protagonista, la descripción y la trama en torno al director y resto de maestras, le confiere muchas similitudes con Los buenos profesores.

Ha sido un placer poder disfrutar del veterano actor François Cluzet y a la vez del joven (ya no promesa sino actor consolidado) Vincent Lacoste. El primero, lejos de ese increíble papel que interpretó en Intocable (2011), interpreta aquí el rol de profesor veterano desfasado y de clases aburridas, pero que a su vez es querido tanto por estudiantes como por el resto de docentes, dado que ejerce como si fuera padre de todos ellos. Se trata pues de un buen profesor, de esos de los que dejan huella, de los que recuerdas. A su vez, es padre y esposo, pero precisamente es en su casa donde tiene estos roles como asignaturas pendientes. Como decíamos anteriormente, un docente, difícilmente es capaz de dejar su profesión cuando deja el centro y se la sigue llevando a su casa, donde, por la confianza, es su entorno quien carga con sus momentos de desesperación, con sus inquietudes y sus problemas.

Por otro lado, Vincent Lacoste, interpreta el joven profesor novato que está en docencia por rebote y que poco a poco irá encontrando su vocación, a pesar de que no es lo que esperaba su padre de él, y tendrá que enfrentarse no sólo con su inexperiencia como docente sino también con sus valores, sus principios y los sentimientos contrapuestos que, en el día a día de un docente de secundaria de nuestros tiempos, son más que habituales.

Es cierto que esta película invita a la reflexión, al coloquio, y a un análisis posterior, del que el público del pasado miércoles en los cines ABC de Gandía nos quedamos con las ganas. Pero principalmente este film es muy interesante para que sea descubierto por toda la comunidad educativa y que más allá de esa reflexión y análisis, lleve a toda persona que la vea a profundizar en otros muchos más aspectos como son el empleo del lenguaje cinematográfico que se hace en la película, a promover el pensamiento crítico, y a empatizar y analizar ética y moralmente la situación real, tanto la mostrada en la película como la que se vive en nuestras aulas.

Ahora más que nunca, y aprovechando la excelente oportunidad que nos están dando estas producciones recientes sobre cine y educación, es más necesario que nunca reclamar una mayor atención en las aulas al cine, a su lenguaje y a su excelencia como recurso didáctico y pedagógico. Más cine y educación, más cine en las aulas, más cine por favor.

Curso de verano UA - Sede universitaria de Elda - Oportunidades y desafíos de la Inteligencia Artificial en el ámbito educativo

20:25 curso de verano, docentes, formación, IA, Inteligencia Artificial, UA Sin comentarios

Los próximos 11 y 12 de julio, en la sede universitaria de Elda (UA), tendrá lugar el curso de verano:

Oportunidades y desafíos de la Inteligencia Artificial en el ámbito educativo

Programa

Jueves, 11/07/2024

Horario	Actividad
09:00 - 9:30 h	Acreditación/ Bienvenida
09:30 - 11:00 h	Inteligencia Artificial al servicio de la Educación Juan Francisco Álvarez Herrero
11:00 - 11:30 h	Descanso
11:30 - 13:00 h	El impacto de la IA en el trabajo docente Estefanía Hita Egea
13:00 - 17:00 h	Descanso
17:00 - 18:00 h	La educación en el mundo de la IA: reflexiones tecnológicas, éticas, pedagógicas Mª Mar Sánchez Vera
18:00 - 19:00 h	Enseñando y Evaluando con IA: estrategias innovadoras y perspectivas transformadoras Isabel Solano
19:00 - 20:00 h	Taller de Buenas prácticas Mª Mar Sánchez Vera y Isabel Solano

Viernes, 12/07/2024

Horario	Actividad
09:00 - 11:00 h	IA: de la desinformació a l'ús eficaç Miquel Àngel Prats y Nereida Carrillo
11:00 - 11:30 h	Descanso
11:30 - 13:30 h	Taller pràctic " IA/ Práctica " Miquel Àngel Prats y Nereida Carrillo
13:30 - 14:30 h	Mesa redonda "Límites y ética de la inteligencia Artificial en la Educación " Toni Francés, Juan Francisco Álvarez, Miguel Ángel Prats y Nereida Carrillo
14:30 - 15:30 h	Exposición de conclusiones Toni Francés y Juan Francisco Álvarez

Inscripciones y más información en:

https://bit.ly/IAelda24

martes, 24 de octubre de 2023

24 de octubre. Día Internacional de las Bibliotecas.

19:56 biblioteca, historietas, libros, Xàtiva Sin comentarios

Cualquier día es bueno para retomar viejas costumbres. Y hoy me voy a permitir el lujo de hacer un post un tanto personal y particular. Incluso iba a hacerlo en valenciano, pero ya me ha parecido excesivo el atrevimiento.

No sé muy bien cuánto durarán estas (las costumbres, digo). Si será pan de un día o hambre de mañana.

Sé que esto no llamará la atención de muchos, lo sé y no me importa. No lo hago para llamar la atención.

Igual esto se convierte en un post nosTálgICo, o será que me estoy haciendo mayor.

Sea como sea, aquí va esto que me ha venido hoy a la memoria, al tener presente el día que es: Día Internacional de las Bibliotecas.

Prometo regresar, y no será con textos tan ñoños como este aventura ser, sino con reflexiones, crónicas, pensamientos e informaciones varias. Eso sí, sin abandonar la educación y las tecnologías digitales.

Diré que la biblioteca que más gratos recuerdos me trae, es la Biblioteca Municipal de Xàtiva, aquella que estuvo en la Glorieta. Yo fui a EGB, y en aquella época, además de salir a la calle y a los parques a jugar con la gente de tu edad, también teníamos el placer de la lectura como algo muy presente. Justamente ambas cosas las tenía enfrente de mi casa, pues mi casa daba justo a un parque, la Glorieta, y en este parque estaba la Biblioteca Municipal. Aquella biblioteca, que era un edificio moderno para su época, hoy ya totalmente desaparecido. Por estar en un parque, tenía que aguantar las tropelías de los que por fuera del edificio jugábamos y transitábamos. Unas veces era a "churro va", otras veces a fútbol, otras simplemente al escondite o al "1, 2, 3, pajarito inglés", y eso sí, en fiestas de Fallas, a tirar petardos o los cohetes que se terciaran. Todo ello, unido a que el edificio poseía unos amplios ventanales acristalados, y no había entonces climalit que lo salvase, hacía que los ruidos entrasen a la biblioteca sin silenciador y ello provocaba sobretodo la ira de la única bibliotecaria allí presente, la srta. Lidia Sarthou. Doña Lidia Sarthou como la conocíamos, ya por aquel entonces era una señora mayor, hija de Don Carlos Sarthou Carreras ilustre cronista e historiador, que aguantaba todo eso y mucho más (la puerta de la biblioteca, si no la acompañabas, cerraba sola haciendo un ruido infernal; muchos chavales entraban dentro de la biblioteca, pegaban un grito y salían corriendo, solo por molestar; o los gustos lectores de los que allí íbamos, poco tenían de comunes a los de la bibliotecaria causándole un malestar notorio y palpable). Pero toda paciencia tenía un límite, y eso hacía que Doña Lidia sacase el genio, y que a muchos de nosotros, nos diese miedo.

Edificio de la Biblioteca Municipal, años 70, extraída de un video de Ricardo Ortega

Recuerdo que me gustaba ir y sentarme a pasar horas leyendo en las salas de aquel edificio. Y casi cuando era hora de cerrar, querer alargar la lectura, llevándome algún que otro libro, o sobre todo por aquella época, cómics. Los libros de la colección de Los cinco, de Enid Blyton; o los de Agatha Christie; por no hablar de los cómics de Astérix y Obélix y los de Tintín. Recuerdo que cuando iba a llevármelos, creo que a Doña Lidia le disgustaba más que fueran esos libros y cómics los que me llevaba, que el que fuera ya casi la hora de cerrar. Más de una vez había intentado que me llevase otro tipo de novelas o libros, y entre ellos, los preferidos de Doña Lidia, los de aventuras de Emilio Salgari. Bueno, un día, le hice caso y me llevé uno de Emilio Salgari. Su cara de felicidad, lo decía todo. Y tengo que reconocer que me gustó, por lo que a ese, le siguieron otros.

Estanterías de la Biblioteca, foto de los años 70. Archivo fotográfico de la Biblioteca Municipal de Xàtiva

Doña Lidia se hacía mayor, y como estaba ella sola, si algún día enfermaba, la biblioteca estaba cerrada. Hasta que un día le pusieron a un ayudante, a Vicent Orquín, quien acabaría heredando el papel de bibliotecario y que hace unos años se jubiló tras 33 años de dedicación. Con él, la biblioteca pasó de este edificio de la Glorieta, donde estuvo de 1968 a 1990, a donde está hoy actualmente, en "l'Albereda Jaume I" (lo que fue el Círculo Setabense). Y aunque con él ya no tuve tanta relación, sí que me fichó rápidamente de mis continuas visitas y peculiares peticiones; tanto que me tenía calado como el chico que fue al Tiempo es oro.

Por supuesto que han habido más bibliotecas y bibliotecarios y bibliotecarias en mi vida, pero ninguna tan entrañable como la que aquí he descrito.

¿Y tú? ¿Te animas a dejar en comentarios alguna frase de cual ha sido o es tu biblioteca, aquella que te ha marcado o la que recuerdas con más cariño?

Ya sé que los comentarios en los blogs, por no hablar de la lectura de los mismos, cotizan muy alto, mucho más que el litro de aceite de oliva extra virgen, pero si te animas, me hará ilusión conocer otras historias como esta que yo te comparto. Gracias.

sábado, 15 de enero de 2022

Investigando la Competencia Digital Docente ¿Me ayudas?

15:13 competencia digital, competencia digital docente, competencias, docentes, tic Sin comentarios

De nuevo investigando, de nuevo dando marcha a este blog que tengo tan descuidado.

Una vez más, recurro a ti lector de este blog, para pedirte tu colaboración.

Estoy investigando de nuevo acerca de la Competencia Digital Docente (CDD). Y he confeccionado un cuestionario que cuando lo cumplimentas, al finalizar te da un valor real de lo que es tu #CDD. Además, como agradecimiento también te permite descargarte un documento (en PDF) con más de 100 recursos digitales para tus clases.

¿Te apetece?,

Es muy rápido y entretenido.

http://bit.ly/CODIDORA

Muchas gracias por tu colaboración. Y ya sabes, mucho mejor si también animas a otros/as docentes a cumplimentarlo.

viernes, 31 de diciembre de 2021

Balance de publicaciones del año 2021

23:24 publicación papers libros Sin comentarios

Álvarez-Herrero, J. F. y Hernández-Ortega, J. (2021). Itinerarios didácticos con smartphones para promover la educación ambiental y la competencia digital entre el alumnado de secundaria. Digital Education Review, 39, 319-335. https://doi.org/10.1344/der.2021.39.%25p – https://bit.do/itinerada

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Uso de Webquests en la mejora del aprendizaje online de las ciencias experimentales por indagación con alumnado de secundaria. En O. Buzón-García, C. Romero-García y A. Verdú (Coords.), Innovaciones metodológicas con TIC en educación (pp. 3453-3471). Dykinson. http://bit.ly/WEBQscience

Álvarez Herrero, J. (2021). Diseño y validación de un instrumento para la taxonomía de los robots de suelo en Educación Infantil. Píxel-Bit. Revista De Medios Y Educación, 60, 59-76. https://doi.org/10.12795/pixelbit.78475

Álvarez-Herrero, J.-F., & Valls-Bautista, C. (2021). The Game as a Strategy of Learning Chemistry Among High School Students. European Journal of Science and Mathematics Education, 9(3), 80-91. https://doi.org/10.30935/scimath/10947

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Evaluación de habilidades y competencias que fomentan la alfabetización científica del alumnado de educación secundaria. En O. Buzón-García, C. Romero-García y A. Verdú (Coords.), Innovaciones metodológicas con TIC en educación (pp. 3472-3492). Dykinson. http://bit.ly/alfCIEN

Hernández-Ortega, J. & Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Ecosistemas didácticos digitales para el aprendizaje: análisis pragmático. En International online Conference on MOOCs, language learning and mobility: design, integration, reuse. Book of Abstracks (pp. 26). https://bit.ly/ecodidacTIC

Savall Alemany, F.; Álvarez-Herrero, J. F.; Nicolás Castellano, C.; Rosa Cintas, S. y Esparza García, M. (2021). Investigando con un vehículo accionado por nitinol. Alambique, 103, 70-73. https://www.grao.com/es/producto/experiencias-investigando-con-un-vehiculo-accionado-por-nitinol-al103100266

Merma-Molina, G., Gavilán-Martín, D., & Álvarez-Herrero, J.-F. (2021). Education for Sustainable Development: The Impact of the Values in Mobile Phone Addiction. Sustainability, 13(3), 1479. http://doi.org/10.3390/su13031479

Hernández-Ortega, J., & Álvarez-Herrero, J. (2021). Gestión educativa del confinamiento por COVID-19: percepción del docente en España. Revista Española de Educación Comparada, 0(38), 129-150. https://doi.org/10.5944/reec.38.2021.29017

Álvarez-Herrero, J. F. & Hernández-Ortega, J. (2021). Percepción del docente de Educación Secundaria español sobre la necesidad de una formación en TIC a consecuencia de la COVID-19. En L. Vega-Caro, A. Vico y D. Recio (Eds.), Nuevas formas de aprendizaje en la era digital: en busca de una educación inclusiva (215-236). Dykinson. http://bit.ly/TICprofESO

Álvarez-Herrero, J. F., Martínez-Roig, R., y Urrea-Solano, M. (2021). Uso de las tecnologías digitales en educación infantil en tiempos de pandemia. Campus Virtuales, 10(2), 165-174. https://bit.ly/INFticCOVID

Fernández-Herrero, J. y Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Material didáctico audiovisual instruccional propio para mejorar el aprendizaje de un niño con TEA. En E. Sánchez, E. Colomo, J. Ruiz y J. Sánchez (Coord.) Tecnologías educativas y estrategias didácticas (pp. 670-681). UMA Editorial. http://bit.ly/TEAvideo

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Las cazas del tesoro como recurso motivador en el aprendizaje de las ciencias por indagación entre los futuros docentes de educación infantil en una enseñanza online. En M. Solano, C. Puig y J. F. Serrano (Eds.), Investigación, Innovación y Transferencia: de la estructura al fondo desde el punto de vista de la AcademiaI (pp. 5-19). Dykinson. https://bit.ly/CAZAtesoro

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Diseño y validación de un instrumento para conocer el grado de competencia digital real y autopercibida del docente español. En A. G. Ravelo, J. B. Alonso, C. M. Travieso, D. d. l. C. Sánchez, J. M. Canino y S. T. Pérez (Eds.), InnoEducaTIC 2021 - VIII Jornadas Iberoamericanas de Innovación Educativa en el ámbito de las TIC y las TAC (pp. 299-304). ATETIC de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. https://bit.ly/valCODIDORA

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Percepción de las emociones del alumnado universitario del grado de Educación Infantil al implementar estrategias y actividades online en el aprendizaje en didáctica de las ciencias. Magister, 33, 41-47. Recuperado a partir de https://reunido.uniovi.es/index.php/MSG/article/view/16560 o https://bit.ly/MAGISTER33

Álvarez-Herrero, J. F., Urrea-Solano, M., & Martínez-Roig, R. (2021). Sustainability and education through social networks. Presence and visibility of the school garden on Twitter, Facebook and Instagram. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 16, 122–141. https://doi.org/10.46661/ijeri.5940

Álvarez-Herrero, J. F., Limiñana Morcillo, R. y Rosa Cintas, S. (2021). Autopercepción del desarrollo de competencias docentes al implementar recursos de tecnologías digitales entre futuros docentes de Educación Infantil. En R. Satorre (Ed.), Nuevos retos educativos en la enseñanza superior frente al desafío COVID-19 (pp. 155-161). Octaedro. https://bit.ly/xarxes21

Roig-Vila, R., Álvarez-Herrero, J. F., & Urrea-Solano, M. (2021). Formación docente para la innovación en la enseñanza de las STEM. En M. P. Prendes, I. M. Soriano y M. d. M. Sánchez (Coords.), Tecnologías y pedagogía para la enseñanza STEM (pp. 111-122). Pirámide.

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Conjunto de herramientas y habilidades básicas para hacer un/a docente competente digitalmente. En A. I. Allueva y J. L. Alejandre (Coords.), Acciones de innovación educativa en entornos enriquecidos con tecnologías del aprendizaje y la comunicación (pp. 275-342). Prensas de la Universidad de Zaragoza.

Roig-Vila, R. & Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Learning Communities. In J. Gómez & A. G. Méndez (Eds.), Innovation and ICT in Education. The Diversity of the 21st Century Classroom (pp. 93-102). River Publishers. https://ieeexplore.ieee.org/document/9494316

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Dificultades conceptuales y cognitivas en el aprendizaje de los cambios de estado entre el alumnado de secundaria. En Actas electrónicas del XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021. Aportaciones de la educación científica para un mundo sostenible (pp. 257-260). Enseñanza de las Ciencias. https://bit.ly/cambiosMAT

Savall-Alemany, F., Esparza E., Álvarez-Herrero, J. F. y Martínez-Torregrosa, J. (2021). La enseñanza problematizada de la Física: qué valoración hacen los profesores en formación y en activo. En Actas electrónicas del XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021. Aportaciones de la educación científica para un mundo sostenible (pp. 1505-1508). Enseñanza de las Ciencias. https://bit.ly/fisCUAN

Hernández-Ortega, J., Rovira-Collado, J. & Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Metodologías activas para un aprendizaje transmedia de la Lengua y la Literatura. El Guiniguada, Revista de investigaciones y experiencias en Ciencias de la Educación, 30, 122-134. http://doi.org/10.20420/ElGuiniguada.2013.333

Hernández-Ortega, J. & Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Perspectivas docentes de los efectos educativos originados por la COVID-19 en España. En J. A. Marín, J. M. Trujillo, G. Gómez y M. N. Campos (Coords.), Hacia un modelo de investigación sostenible en educación (pp. 812-824). Dykinson. http://bit.ly/perDOCovid

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Motivar el aprendizaje de las ciencias por indagación entre los futuros docentes mediante cazas del tesoro. En J. Serrano (Ed.), Libro de actas del Congreso CODIPROCIN 2021 Vol. III, Congreso para la Difusión de la Producción Científica e Investigadora (pp. 6). AMEC Ediciones. ISBN: 978-84-17584-29-0

Roig-Vila, R., Alberola-Robles, C., Álvarez-Herrero, J. F., Álvarez, J. D., Belmonte, M. L., Fernández, J., Flores, C., Gavilán-Martín, D., Giner, A. V., Grau, S., Hernández-Amorós, M. J., Iglesias, M. J., López, E., López, A., Lozano, I., Mengual, S., Merma-Molina, G., Pellín, N., Rico, M. L., Ripoll, J., Tonda, E. M., Urrea-Solano, M. y Vázquez, E. (2021). Las Competencias Digitales del alumnado universitario desde un enfoque transversal basado en el modelo DIGCOMP. En Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2020-2021 (pp. 1945-1952). ICE de la Universitat d’Alacant. Cap. 113 , ISBN: 978-84-09-34941-8. https://bit.ly/memorias113

Nicolás, C., Limiñana, R., Menargues, M. A., Martínez-Torregrosa, J., Rosa, S., Colomer, R., Luján, I., Álvarez-Herrero, J. F., Rey, A., y Quinto, P. (2021). Elaboración de materiales multimedia sobre experiencias de laboratorio para la formación de futuros maestros de Educación Infantil y Primaria. En Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2020-2021 (pp. 2299-2314). ICE de la Universitat d’Alacant. Cap. 136 , ISBN: 978-84-09-34941-8. https://bit.ly/memorias136

Álvarez-Herrero, J. F., Rey, S., Limiñana, R., Rosa, S., Fernández, J. y Nicolás, C. (2021). Nuevas oportunidades de enseñar y aprender ciencias con la implementación de las TIC en el Grado de Maestro de Educación Infantil. En Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2020-2021 (pp. 2699-2716). ICE de la Universitat d’Alacant. Cap. 159 , ISBN: 978-84-09-34941-8. https://bit.ly/memorias159

Álvarez-Herrero, J. F., Limiñana, R. y Rosa, S. (2021). Autopercepción sobre el desarrollo de competencias entre futuros docentes tras la implementación de recursos digitales para la enseñanza de las ciencias experimentales. En R. Satorre (Coord.), A. Menargues & R. Díez (Eds.), Libro de actas de las XIX Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria REDES 2021 y IV Workshop Internacional de Innovación en Enseñanza Superior y TIC- INNOVAESTIC 2021 (pp. 97-98). ICE de la Universidad de Alicante. ISBN: 978-84-09-29160-1

Nicolás, C., Limiñana, R., Menargues, A., Rosa, S., Álvarez-Herrero, J. F. y Martínez, J. (2021). Elaboración de materiales multimedia sobre experiencias de laboratorio para la formación de futuros maestros de infantil y primaria que facilitan la enseñanza a distancia. En R. Satorre (Coord.), A. Menargues & R. Díez (Eds.), Libro de actas de las XIX Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria REDES 2021 y IV Workshop Internacional de Innovación en Enseñanza Superior y TIC- INNOVAESTIC 2021 (pp. 390-391). ICE de la Universidad de Alicante. ISBN: 978-84-09-29160-1

Álvarez-Herrero, J. F. y Hernández-Ortega, J. (2021). Uso y abuso de la red social Instagram entre el alumnado universitario y la percepción sobre sus posibilidades como recurso educativo. En R. Satorre (Coord.), A. Menargues & R. Díez (Eds.), Libro de actas de las XIX Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria REDES 2021 y IV Workshop Internacional de Innovación en Enseñanza Superior y TIC- INNOVAESTIC 2021 (pp. 405-406). ICE de la Universidad de Alicante. ISBN: 978-84-09-29160-1

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Grado de aceptación de futuros docentes de Educación Infantil a prácticas online de ciencias mediadas con TIC. En E. Colomo, E. Sánchez, E. Sánchez y A. Cívico (Coords.), La tecnología educativa hoy (pp. 67-70). UMA Editorial. ISBN: 978-84-1335-120-9. https://bit.ly/pracTICiencias

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Diseño, validación e implementación de una ficha de análisis de herramientas web 2.0 entre futuros docentes de Educación Infantil. En E. Colomo, E. Sánchez, E. Sánchez y A. Cívico (Coords.), La tecnología educativa hoy (pp. 177-180). UMA Editorial. ISBN: 978-84-1335-120-9. https://bit.ly/fictools2

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). La gestión educativa del confinamiento por la COVID-19 y el uso de las tecnologías digitales: percepción de los equipos directivos valencianos. En E. E. Aveleyra, M. P. Martino, F. Bonelli, D. Mazzoni, G. Musso, J. Perri y R. Veiga (Compds.), Convergencia entre educación y tecnología: hacía un nuevo paradigma (pp. 901-905). EUDEBA – Editorial Universitaria de Buenos Aires. ISBN: 978-950-23-3225-3. https://bit.ly/coronaGD

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Los blogs de educación infantil en tiempos de pandemia de la COVID-19. Un recurso para aprender en la educación online. En E. E. Aveleyra, M. P. Martino, F. Bonelli, D. Mazzoni, G. Musso, J. Perri y R. Veiga (Compds.), Convergencia entre educación y tecnología: hacía un nuevo paradigma (pp. 906-910). EUDEBA – Editorial Universitaria de Buenos Aires. ISBN: 978-950-23-3225-3. https://bit.ly/coronaBLOG

Álvarez-Herrero, J. F., Rosa-Cintas, S., Nicolás, C., Rey, S., Luján, I., Limiñana, R., y Menargues, A. (2021). Concepciones del futuro profesorado de educación primaria sobre el concepto de densidad. En P. Membiela, M. I. Cebreiros y M. Vidal (Eds.), Perspectivas y prácticas docentes en la enseñanza de las ciencias (pp. 279-284). Educación Editora. ISBN: 978-84-15524-47-2. https://bit.ly/DENSIDADef

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Diseño y validación de una herramienta para el diseño de cursos masivos (MOOC y NOOC). En A. I. Allueva y J. L. Alejandre (Coords.), ACTAS del Congreso Internacional Virtual USATIC 2021, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC (pp. 55). Universidad de Zaragoza: Servicio de publicaciones. ISBN: 978-84-18321-16-0. https://bit.ly/VUmooc - http://dx.doi.org/10.26754/uz.978-84-18321-16-0

Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Actividades colaborativas con tecnologías digitales para fomentar el aprendizaje compartido. En A. I. Allueva y J. L. Alejandre (Coords.), ACTAS del Congreso Internacional Virtual USATIC 2021, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC (pp. 106). Universidad de Zaragoza: Servicio de publicaciones. ISBN: 978-84-18321-16-0. https://bit.ly/VUcompartido - http://dx.doi.org/10.26754/uz.978-84-18321-16-0

jueves, 23 de julio de 2020

Investigaciones - Publicaciones de Juan-Francisco Álvarez-Herrero, entre 2010 y 2020.

18:57 publicación, revista Sin comentarios

Os dejo aquí, un día como hoy, 23 de julio de 2020, día del libro en la nueva normalidad, las publicaciones (artículos de revistas, capítulos de libros, etc...) que he realizado en estos últimos 10 años.

Siéntete libre de leerlas, de compartirlas y mencionarlas.

Las dejo también en una página del blog y prometo ir actualizando y ampliando.

Fuente: Elaboración propia

COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE + ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL + INFOXICACIÓN

Álvarez-Herrero, J. F. (2010). Infoxicación y procesos de enseñanza-aprendizaje en Física y Química de 3º de la ESO. XXIV Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, pp. 785-793. Baeza: UNIA.

http://doi.org/10.13140/RG.2.2.10134.70721

Álvarez-Herrero, J. F. (2010). Infoxicación y procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación secundaria obligatoria. (TFM). Universitat Rovira i Virgili, Tarragona.

https://es.slideshare.net/juanfratic/infoxicacin-y-procesos-de-enseanza-aprendizaje-en-la-eso-tfm

Álvarez-Herrero, J. F.; Gisbert Cervera, M. y González Martínez, J. (2013). Validación de un cuestionario para medir el nivel de alfabetización informacional digital del profesorado de educación secundaria de todo el Estado español. En XVI Congreso Internacional EDUTEC 2013, pp. 1-14. San José (Costa Rica): EDUTEC – UNED (Universidad Estatal a distancia).

https://www.uned.ac.cr/academica/edutec/memoria/ponencias/alvarez_gisbert_99.pdf

Álvarez-Herrero, J. F. (2013). Indicadores de la Alfabetización Informacional Digital del profesorado de Educación Secundaria. En Reflexiones, Análisis y Propuestas sobre la Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Volumen 2, Reflexiones I, pp. 327-330. Madrid: UNED.

https://www.researchgate.net/publication/337947310_Indicadores_de_la_alfabetizacion_informacional_digital_del_profesorado_de_educacion_secundaria

Álvarez-Herrero, J. F. (2014). La Alfabetización Informacional del Profesorado de Educación Secundaria del Estado Español. (Tesis Doctoral). Universitat Rovira i Virgili, Tarragona.

http://hdl.handle.net/10803/285937

Álvarez-Herrero, J. F. (2014). La Alfabetización Informacional del Profesorado de Educación Secundaria del Estado Español. UTE, Universitas Tarraconensis, 2014(1), 115-120.

https://doi.org/10.17345/ute.2014.2.466

Álvarez-Herrero, J. F. & Gisbert Cervera, M. (2015). Grado de alfabetización informacional del profesorado de Secundaria en España: Creencias y autopercepciones [Information Literacy Grade of Secondary School Teachers in Spain - Beliefs and Self- Perceptions]. Comunicar, 45, 187-194.

https://doi.org/10.3916/C45-2015-20

Larraz Rada, V.; Álvarez-Herrero, J. F.; Espuny Vidal, C. & González-Martínez, J. (2019). La evaluación de la competencia digital y de la competencia digital docente. En M. Gisbert Cervera, V. Esteve-González y J.L. Lázaro Cantabrana (eds.) ¿Cómo abordar la educación del futuro? Conceptualización, desarrollo y evaluación desde la competencia digital docente, pp. 169-182. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.

https://octaedro.com/libro/como-abordar-la-educacion-del-futuro/

Álvarez Herrero, J. F. y Roig-Vila, R. (2019). La competencia digital del futuro docente en Educación Infantil. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2019, pp. 312-313. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.

https://www.academia.edu/41104677/La_competencia_digital_del_futuro_docente_en_Educaci%C3%B3n_Infantil

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Eficacia de una acción formativa puntual sobre el grado de autopercepción de la competencia digital del profesorado no universitario de Galicia. Conference Proceedings EDUNOVATIC 2019, pp. 325-329.

https://www.researchgate.net/publication/340066216_Eficacia_de_una_accion_formativa_puntual_sobre_el_grado_de_autopercepcion_de_la_competencia_digital_del_profesorado_no_universitario_de_Galicia

WEBQUEST

Álvarez-Herrero, J. F. (2016). Aprendizaje integrado con WebQuests: dando forma y sentido al Aprendizaje Basado en Proyectos. En R. Roig-Vila (Ed.) EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa, pp. 14-15. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.

https://www.researchgate.net/publication/337603657_Aprendizaje_integrado_con_WebQuests_dando_forma_y_sentido_al_Aprendizaje_Basado_en_Proyectos

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Las webquest como soporte y mejora del Aprendizaje basado en Proyectos en las áreas de ciencias de educación secundaria. Conference Proceedings EDUNOVATIC 2018, pp. 148-151.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/98547

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Enredados con el cuerpo humano: el uso del aprendizaje basado en proyectos con una webquest en el aprendizaje de ciencias en secundaria. Quaderns Digitals, 90, 58-71.

http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=11533

PRESENTACIONES

Álvarez-Herrero, J. F. (2010). Presentaciones Multimedia Eficaces en el ámbito de la Educación Secundaria Obligatoria. Quaderns Digitals, 65, 1-15.

http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10981

Álvarez-Herrero, J. F. (2015). Tres propuestas prácticas para presentaciones y vídeos. En Giráldez, A. (coord.) De los ordenadores a los dispositivos móviles, pp. 141-161. Barcelona: Graó. 313 Biblioteca de Eufonía.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5070229

CINE

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Propuestas para llevar el cine a las aulas. Making-Of, 134-135, 58-63.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/90550

ITINERARIOS

Álvarez-Herrero, J. F. (2015). Geolocaliza puntos de interés de tu ciudad. Una yincana con dispositivos móviles. Aula de Secundaria, 15, 47.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/75155

Álvarez-Herrero, J. F. (2016). Aprendizaje móvil con geolocalización y Realidad Aumentada en la realización de itinerarios didácticos. En R. Roig-Vila (Ed.) EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa, pp. 13-14. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.

https://www.researchgate.net/publication/337603647_Aprendizaje_movil_con_geolocalizacion_y_Realidad_Aumentada_en_la_realizacion_de_itinerarios_didacticos

Álvarez-Herrero, J. F. (2017). El aprendizaje eficaz de la poesía fuera del aula gracias a la incorporación de las TIC y los dispositivos móviles. En Libro de Actas de EDUcación y TECnología: una mirada desde la Investigación e Innovación, pp. 1016-1018. Santiago de Chile: Universidad de Santiago de Chile.

https://www.researchgate.net/publication/337951437_El_aprendizaje_eficaz_de_la_poesia_fuera_del_aula_gracias_a_la_incorporacion_de_las_TIC_y_los_dispositivos_moviles

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Aprendizaje móvil fuera del aula en Educación Secundaria. En E. E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, A.H. Martín-Padilla, L. Molina-García y A. Jaén-Martínez (Eds.), Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora, pp. 937-943. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.

https://www.researchgate.net/publication/337607927_Aprendizaje_movil_fuera_del_aula_en_Educacion_Secundaria

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). La poesía y la competencia digital de los alumnos de secundaria. En Agilice Digital. Eva Álvarez Ramos y Javier Blasco Pascual (Eds.), Humanidades Digitales. Retos, recursos y nuevas propuestas, pp. 121-126. Valladolid: Agilice Digital.

https://www.researchgate.net/publication/337656923_La_poesia_y_la_competencia_digital_de_los_alumnos_de_secundaria

GEOLOCALIZACIÓN

Álvarez-Herrero, J. F. (2014). Artefactos Digitales. Una escuela digital para la educación de hoy. Geolocalización. En Trujillo, F. (coord.) Artefactos Digitales. Una escuela digital para la educación de hoy, pp. 63-65. Barcelona: Graó. 306 Biblioteca de Aula de Secundaria.

https://www.grao.com/es/producto/artefactos-digitales-25048

https://www.researchgate.net/publication/337603647_Aprendizaje_movil_con_geolocalizacion_y_Realidad_Aumentada_en_la_realizacion_de_itinerarios_didacticos

https://www.researchgate.net/publication/337607927_Aprendizaje_movil_fuera_del_aula_en_Educacion_Secundaria

https://www.researchgate.net/publication/337656923_La_poesia_y_la_competencia_digital_de_los_alumnos_de_secundaria

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Geolocalización, realidad aumentada e instagram, al servicio del aprendizaje móvil fuera del aula del alumnado de Secundaria. En López-Meneses, E; Cobos-Sanchiz, D.; Molina-García, L.; Jaén- Martínez, A. & Martín-Padilla, A.H., INNOVAGOGÍA 2020. V Congreso Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa. Libro de Actas, pp. 175. Sevilla, España: AFOE.

https://www.researchgate.net/publication/343134854_Geolocalizacion_realidad_augmentada_e_instagram_al_servicio_del_aprendizaje_movil_fuera_del_aula_del_alumnado_de_Secundaria

REALIDAD AUMENTADA

https://www.researchgate.net/publication/337603647_Aprendizaje_movil_con_geolocalizacion_y_Realidad_Aumentada_en_la_realizacion_de_itinerarios_didacticos

https://www.researchgate.net/publication/337607927_Aprendizaje_movil_fuera_del_aula_en_Educacion_Secundaria

Roig-Vila, R. (Coord.); Álvarez-Herrero, J. F.: Flores Lueg, C.; García Valero, M. de la C.; Leal Sempere, M.; Lledó Carreres, A.; López Meneses, E.; Lorenzo Lledó, A.; Mengual Andrés, S.; Vázquez Cano, E.; Vilaplana Camús, A. J. y Alberola Robles, C. (2018). Enseñar y aprender en Aulas Digitales a través de la Realidad Aumentada. En Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2018, pp. 423-424. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.

https://www.researchgate.net/publication/333671138_Ensenar_y_aprender_en_Aulas_Digitales_a_traves_de_la_Realidad_Aumentada

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Grado de aceptación de la Realidad Aumentada como complemento de la enseñanza de las ciencias por el futuro profesorado de Educación Infantil. En, R. Roig-Vila, Investigación e innovación en la Enseñanza Superior. Nuevos contextos, nuevas idees, pp. 1045-1052. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/99000

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). La realidad aumentada como complemento en la enseñanza de las ciencias en educación infantil. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2019, pp. 372-372. ICE de la Universidad de Alicante.

https://www.academia.edu/41104738/La_realidad_aumentada_como_complemento_en_la_ense%C3%B1anza_de_las_ciencias_en_educaci%C3%B3n_infantil

https://www.researchgate.net/publication/343134854_Geolocalizacion_realidad_augmentada_e_instagram_al_servicio_del_aprendizaje_movil_fuera_del_aula_del_alumnado_de_Secundaria

ROBÓTICA

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Interés por la robótica y el pensamiento computacional entre el futuro profesorado de Educación Infantil. Conference Proceedings EDUNOVATIC 2019, pp. 53-57.

https://www.researchgate.net/publication/340066099_Interes_por_la_robotica_y_el_pensamiento_computacional_entre_el_futuro_profesorado_de_Educacion_Infantil

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Pensamiento computacional en Educación Infantil, más allá de los robots de suelo. Education in the Knowledge Society (EKS), 21 (2020), Article 21. http://dx.doi.org/10.14201/eks.22366

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS

http://doi.org/10.13140/RG.2.2.10134.70721

Álvarez-Herrero, J. F. (2010). Pon un vídeo de una práctica casera de Ciencias en tu vida. Libro de Actas EDUTEC 2010, pp. 1-10. Bilbao: UPV-EHU.

https://www.academia.edu/43119275/Pon_un_video_de_una_practica_casera_de_ciencias_en_tu_vida

Álvarez-Herrero, J. F. (2012). Blogs a con CIENCIA. Construyendo aprendizaje científico en la ESO con blogs colaborativos. Resúmenes del III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: una visión crítica (TIES 2012), pp. 118-120.

https://www.researchgate.net/publication/343162483_Blogs_a_conCIENCIA_Construyendo_aprendizaje_cientifico_en_la_ESO_con_blogs_colaborativos

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/98547

Limiñana, R., Menargues, A., Colomer, R., Rosa, S., Nicolás, C., Luján, I., Álvarez-Herrero, J.F. y Martínez-Torregrosa, J. (2018). La enseñanza problematizada sobre las estaciones del año: aprendizaje específico alcanzado por maestros en formación. En Cristina Martínez Losada y Susana García Barros (Eds.) 28 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, pp. 565-569. A Coruña: Universidade da Coruña. Servizo de Publicacións.

https://www.academia.edu/42726259/La_ense%C3%B1anza_problematizada_sobre_las_estaciones_del_a%C3%B1o_aprendizaje_espec%C3%ADfico_alcanzado_por_maestros_en_formaci%C3%B3n

Limiñana Morcillo, R.; Menargues Marcilla, A.; Rosa Cintas, S.; Nicolás Castellano, C.; Álvarez Herrero, J. F.; Navarro Pastor, M. y Martínez Torregrosa, J. (2018). ¿Nuestra sombra siempre es igual?. AULA de Innovación educativa, 277, 22-27.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/84487

Limiñana Morcillo, R.; Menargues Marcilla, A.; Rosa Cintas, S.; Nicolás Castellano, C.; Álvarez Herrero, J. F.; Navarro Pastor, M. y Martínez Torregrosa, J. (2018). La nostra ombra és sempre igual?. GUIX, 450, 26-31.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/87567

Álvarez-Herrero, J.F. (2019). Dibujando un científico: estereotipos y género de la ciencia en alumnado universitario y de educación secundaria. En Pedro Membiela, María Isabel Cebreiros y Manuel Vidal (Eds.), Nuevos retos en la enseñanza de las ciencias, pp. 623-628. Educación Editora.

https://www.researchgate.net/publication/338854588_Dibujando_un_cientifico_estereotipos_y_genero_de_la_ciencia_en_alumnado_universitario_y_de_educacion_secundaria

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/99000

https://www.academia.edu/41104738/La_realidad_aumentada_como_complemento_en_la_ense%C3%B1anza_de_las_ciencias_en_educaci%C3%B3n_infantil

Álvarez-Herrero, J. F. y Valls Bautista, C. (2019). Utilización de la contextualización mediante el uso de demostraciones experimentales para mejorar la percepción y la actitud hacía la Química de los futuros maestros. Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 37(3), 73-88.

https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2674

Álvarez-Herrero, J. F. y Valls Bautista, C. (2019). Didáctica de las ciencias, ¿de dónde venimos y hacia dónde vamos?. UTE, Universitas Tarraconensis, 2019 Número monogràfic, 5-19.

https://doi.org/10.17345/ute.2019.2.2704

Savall Alemany, F.; Álvarez-Herrero, J. F.; Nicolás Castellano, C.; Rosa Cintas, S. y Esparza García, M. (2019). Indagando sobre motores en secundaria. Alambique, 96, 69-73.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/94347

Rosa Cintas, S.; Menargues, A.; Limiñana, R.; Nicolás-Castellano, C.; Luján, I.; Colomer Barberá. R.; Savall Alemany, F.; García Lillo, J. A.; Martínez-Torregrosa, J. y Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Investigación en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales en el Grado de Maestro en Educación Primaria. En: Roig-Vila, Rosabel (coord.), Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitària, pp. 2375-2392. Alacant: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/101901

Rosa-Cintas, S.; Menargues, A.; Nicolás-Castellano, C.; Limiñana, R.; Rey-Cubero, A.; Álvarez-Herrero, J. F.; Martínez-Torregrosa, J.; & Luján, I. (2019). Misconceptions of Engineering and Physics University students about self-regulation in a simple DC circuit. En 13th Conference of ESERA, pp. 68.

http://docplayer.net/152121445-13-th-conference-26-th-30-th-august-2019-palazzo-dei-congressi-bologna-italy-scienece-education-association.html

Menargues, A.; Limiñana, R.; Rosa-Cintas, S.; Nicolás-Castellano, C.; Rey-Cubero, A.; Álvarez-Herrero, J. F.; Martínez-Torregrosa, J.; & Luján, I. (2019). Addressing the concept of density in a problematized way: Application to pre-service primary teachers’ education. En 13th Conference of ESERA, pp. 139.

http://docplayer.net/152121445-13-th-conference-26-th-30-th-august-2019-palazzo-dei-congressi-bologna-italy-scienece-education-association.html

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Enredados con el cuerpo humano: el uso del aprendizaje basado en proyectos con una webquest en el aprendizaje de ciencias en secundaria. Quaderns Digitals, 90, 58-71.

http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=11533

Rosa Cintas, S.; Nicolás Castellano, C.; Rey Cubero, A.; Luján Feliu-Pascual, I.; Álvarez-Herrero, J. F.; Limiñana Morcillo, R.; Menargues Marcilla, A.; y Martínez-Torregrosa, J. (2020). Evolución de las concepciones metodológicas sobre la enseñanza de las ciencias por parte del alumnado del grado en maestro en educación primaria durante su formación. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2020, pp. 116-117. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.

https://www.academia.edu/43267531/Evoluci%C3%B3n_de_las_concepciones_metodol%C3%B3gicas_sobre_la_ense%C3%B1anza_de_las_ciencias_por_parte_del_alumnado_del_grado_en_maestro_en_Educaci%C3%B3n_Primaria_durante_su_formaci%C3%B3n

Savall Alemany, F.; Esparza García, M.; Rosa Cintas, S.; Álvarez-Herrero, J. F. y Nicolás Castellano, C. (2020). Indagando sobre motores térmicos. Llibre d'Actes STEM per a la ciutadania - II Congrés CTEM de la Comunitat Valenciana, pp. 251-265. Valencia: Generalitat Valenciana. Conselleria d'Educació, Cultura i Esport.

https://www.researchgate.net/publication/343135378_Indagando_sobre_motores_termicos

Martínez-Torregrosa, J.; Álvarez-Herrero, J. F.; Limiñana, R.; Menargues, A.; Nicolás, C.; Rey, A.; Rosa, S. y Savall, F. (2020). Enseñanza sobre gases, líquidos y sólidos. Una progresión hacia la estructura de todas las cosas. Alambique, 101, 8-15.

https://www.grao.com/es/producto/ensenanza-sobre-gases-liquidos-y-solidos-al10197982

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Tendencias en la Tecnología Educativa de nuestros días. Edetania. Estudios y Propuestas Socioeducativas, 56, 43-60.

https://doi.org/10.46583/edetania_2019.56.506

FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TIC + PLE

Álvarez-Herrero, J. F. (2012). Redescubriendo tu PLE. Acercando al profesorado de niveles preuniversitarios su PLE. Resúmenes del III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: una visión crítica (TIES 2012), pp. 152-154.

https://www.researchgate.net/publication/343162537_Redescubriendo_tu_PLE_Acercando_al_profesorado_de_niveles_preuniversitarios_su_PLE

Álvarez-Herrero, J. F. (2016). La Formación en TIC del profesorado de Secundaria del Estado Español. Un análisis desde la percepción docente. UTE, Universitas Tarraconensis, 2016(1), 67-79.

https://doi.org/10.17345/ute.2016.1.981

Álvarez-Herrero, J. F. (2016). Grado de importancia de la formación en TIC en el plan de formación de un centro educativo integrado. En, R. Roig-Vila, EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa, pp. 373-374. Barcelona: Octaedro, Colección Universidad.

https://www.academia.edu/41108026/Grado_de_importancia_de_la_formaci%C3%B3n_en_TIC_en_el_plan_de_formaci%C3%B3n_de_un_centro_educativo_integrado

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Evolución de la percepción del docente de secundaria español sobre la formación en TIC. Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, 71, 1-15.

https://doi.org/10.21556/edutec.2020.71.1567

Trujillo Sáez, F.; Segura Robles, A.; González Vázquez, A.; Cubillas Casas, E.; García Ruda, J.; Bermúdez Martínez, M.; Real Martínez, S.; Ramírez Fernández, S.; Marín Parra, V.; Liébana Checa, J. A.; Álvarez-Herrero, J. F.; Magro Mazo, C. y Álvarez Jiménez, D. (2020). ¿Qué podemos aprender de la escuela innovadora para la formación inicial y permanente del profesorado? Propuesta de investigación. Márgenes, 1(1), 129-142.

https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i1.6637

WEBS DE CENTRO EDUCATIVOS

Álvarez-Herrero, J. F. y Roig-Vila, R. (2019). Las páginas web de los centros educativos. Análisis de la situación actual en la Comunidad Valenciana. Revista de Comunicación de la SEECI, 50, 129-147.

https://doi.org/10.15198/seeci.2019.50.129-147

METODOLOGÍAS ACTIVAS

Roig-Vila, R. & Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Repercusión en Twitter de las metodologías activas ABP, Flipped Classroom y Gamificación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 79-96.

https://doi.org/10.5944/ried.22.2.23272

Álvarez Herrero, J. F. y Antolí Martínez, J. M. (2019). El uso de estrategias y metodologías activas con alumnado del grado en maestro en educación infantil como reflejo de su futura acción docente. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2019, pp. 132. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.

https://www.academia.edu/41104620/El_uso_de_estrategias_y_metodolog%C3%ADas_activas_con_alumnado_del_grado_en_maestro_en_educaci%C3%B3n_infantil_como_reflejo_de_su_futura_acci%C3%B3n_docente

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

https://www.researchgate.net/publication/337603657_Aprendizaje_integrado_con_WebQuests_dando_forma_y_sentido_al_Aprendizaje_Basado_en_Proyectos

Álvarez-Herrero, J. F. (2017). ABP: con sentido, con sentimientos, con Secundaria. En Caruana, A. y Albaladejo-Blázquez, N. (Coords.), Emociones en Secundaria. AEMO. Programa de alfabetización y gestión emocional, pp. 71-76. Valencia: Generalitat Valenciana, Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6191814

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/98547

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). El aprendizaje basado en proyectos (ABP). En Informe ODITE sobre Tendencias Educativas 2018, pp. 14-19. Didactalia y Asociación Espiral.

https://www.researchgate.net/publication/341579119_El_aprendizaje_basado_en_proyectos_ABP

https://doi.org/10.5944/ried.22.2.23272

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Enredados con el cuerpo humano: el uso del aprendizaje basado en proyectos con una webquest en el aprendizaje de ciencias en secundaria. Quaderns Digitals, 90, 58-71.

http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=11533

TWITTER y REDES SOCIALES

Álvarez-Herrero, J. F. (2012). El Bazar de los locos. Unos pasan el verano en la playa, otros en el campo, ¡Pero yo lo paseé tuiteando!. En Llorens, F. y Calderón, J.J. (eds.), El bazar de los locos, pp. 210-212. Faura: Novadors Edicions, Colección Speculum.

https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/59979/1/EL_BAZAR_DE_LOS_LOCOS.pdf

Álvarez-Herrero, J. F. (2017). Uso de imágenes en redes sociales para la mejora del aprendizaje en alumnos de secundaria. Actas de “Educación Mediática y Competencia Digital. Aportaciones”, pp. 1120-1128.

https://www.researchgate.net/publication/337951185_Uso_de_imagenes_en_redes_sociales_para_la_mejora_del_aprendizaje_en_alumnos_de_Secundaria

https://www.researchgate.net/publication/337607927_Aprendizaje_movil_fuera_del_aula_en_Educacion_Secundaria

https://doi.org/10.5944/ried.22.2.23272

https://www.researchgate.net/publication/343134854_Geolocalizacion_realidad_augmentada_e_instagram_al_servicio_del_aprendizaje_movil_fuera_del_aula_del_alumnado_de_Secundaria

INNOVACIÓN

https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i1.6637

VIDEOS, SCREENCAST, EN EDUCACIÓN

Álvarez-Herrero, J. F. (2010). Pon un vídeo de una práctica casera de Ciencias en tu vida. Libro de Actas EDUTEC 2010, pp. 1-10. Bilbao: UPV-EHU.

https://www.academia.edu/43119275/Pon_un_video_de_una_practica_casera_de_ciencias_en_tu_vida

Álvarez-Herrero, J. F. (2014). Ideas y sugerencias para integrar el video en el aula de Educación Secundaria a partir de diversas experiencias. En Martín, E. y Hernández, J. (edit.) Pedagogía audiovisual: Monográfico de experiencias docentes multimedia, pp. 26-36. Madrid: Servicio de publicaciones de la Universidad Rey Juan Carlos I.

https://www.researchgate.net/publication/343162812_Ideas_y_sugerencias_para_integrar_el_video_en_el_aula_de_Educacion_Secundaria_a_partir_de_diversas_experiencias

Álvarez-Herrero, J. F. (2014). Artefactos Digitales. Una escuela digital para la educación de hoy. Tutoriales y screencast. En Trujillo, F. (coord.) Artefactos Digitales. Una escuela digital para la educación de hoy, pp. 111-113. Barcelona: Graó. 306 Biblioteca de Aula de Secundaria.

https://www.grao.com/es/producto/artefactos-digitales-25048

https://www.grao.com/es/producto/tres-propuetas-practicas-para-presentaciones-y-videos-be31396772

Álvarez-Herrero, J. F. (2017). Aprendizaje visual y reflexivo mediante el uso del vídeo a modo de introducción en la formación del alumnado universitario. En R. Roig-Vila (Ed.), Redes-Innovaestic 2017 Libro de actas, pp. 115-116. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.

https://www.researchgate.net/publication/337951615_Aprendizaje_visual_y_reflexivo_mediante_el_uso_del_video_a_modo_de_introduccion_en_la_formacion_del_alumnado_universitario

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Nuevas formas de aprender con Youtube del alumnado universitario de educación. En, Vaquero Tió, Eduard; Brescó Baiges, Enric; Coiduras Rodríguez, Jordi L.; Carrera, Xavier (Eds.), EDUcación con TECnología : un compromiso social. Iniciativas y resultados de investigaciones y experiencias de innovación educativa, pp. 2127-2138. Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida

https://www.researchgate.net/publication/341966896_Nuevas_formas_de_aprender_con_Youtube_del_alumnado_universitario_de_educacion

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Nuevas formas de aprender con Youtube del alumnado universitario. En, EDUcación con TECnología : un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación, pp. 2075-2079. Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida.

https://www.researchgate.net/publication/341966802_Nuevas_formas_de_aprender_con_Youtube_del_alumnado_universitario

https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2674

MOTORES EN SECUNDARIA

Savall Alemany, F.; Álvarez-Herrero, J. F.; Nicolás Castellano, C.; Rosa Cintas, S. y Esparza García, M. (2019). Indagando sobre motores en secundaria. Alambique, 96, 69-73.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/94347

https://www.researchgate.net/publication/343135378_Indagando_sobre_motores_termicos

BLOGS

https://www.researchgate.net/publication/343162483_Blogs_a_conCIENCIA_Construyendo_aprendizaje_cientifico_en_la_ESO_con_blogs_colaborativos

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). La utilización de un blog personal entre el alumnado universitario como medio generador de aprendizaje reflexivo. En R. Roig-Vila (Ed.), El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior, pp. 14-20. Barcelona: Octaedro.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/87230

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Generando aprendizaje reflexivo entre el alumnado universitario con la utilización del blog personal. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2018, pp. 356-357. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.

https://www.academia.edu/41105081/Generando_aprendizaje_reflexivo_entre_el_alumnado_universitario_con_la_utilizaci%C3%B3n_del_blog_personal

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). Alumnado universitario analizando blogs de Infantil como práctica precursora de futuros blogs de aula. Libro de Actas II Congreso Internacional en Tecnologías e Innovación Educativa, pp. 38-40.

https://www.researchgate.net/publication/337656859_Alumnado_universitario_analizando_blogs_de_Infantil_como_practica_precursora_de_futuros_blogs_de_aula

APRENDIZAJE REFLEXIVO

https://www.researchgate.net/publication/337951615_Aprendizaje_visual_y_reflexivo_mediante_el_uso_del_video_a_modo_de_introduccion_en_la_formacion_del_alumnado_universitario

Álvarez-Herrero, J. F.; Esteve González, V.; Gisbert Cervera, M. y Holgado García, J. (2017). Implementación de las TIC en el aprendizaje reflexivo del alumnado universitario. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2017, pp. 116-117. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.

https://www.researchgate.net/publication/337951647_Implementacion_de_las_TIC_en_el_aprendizaje_reflexivo_del_alumnado_universitario

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/87230

https://www.academia.edu/41105081/Generando_aprendizaje_reflexivo_entre_el_alumnado_universitario_con_la_utilizaci%C3%B3n_del_blog_personal

APRENDIZAJE BASADO EN EL ERROR

Álvarez-Herrero, J. F. (2019). El error como estrategia pedagógica para generar un aprendizaje eficaz. En CONFERENCE PROCEEDINGS CIVINEDU 2019, pp. 166-169. REDINE

https://www.researchgate.net/publication/337937095_El_error_como_estrategia_pedagogica_para_generar_un_aprendizaje_eficaz

APRENDIZAJE VISUAL

https://www.researchgate.net/publication/337951185_Uso_de_imagenes_en_redes_sociales_para_la_mejora_del_aprendizaje_en_alumnos_de_Secundaria

https://www.researchgate.net/publication/337951615_Aprendizaje_visual_y_reflexivo_mediante_el_uso_del_video_a_modo_de_introduccion_en_la_formacion_del_alumnado_universitario

TRABAJO EN EQUIPO – TRABAJO COLABORATIVO

Arráez-Vera, G.; Lorenzo Lledó, G.; Fernández-Herrero, J.; Leal Sempere, M.; Pérez-Vázquez, E.; Scagliarini Galiano, C.; Álvarez-Herrero, J. F. Y Gómez Puerta, M. (2018). La realización de prácticas en equipo en el Grado de Maestro: percepción del alumnado y propuestas de mejora. En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria, pp. 732-737. Alicante: Universidad de Alicante, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE).

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/88968

APRENDIZAJE MÓVIL

https://www.researchgate.net/publication/337603647_Aprendizaje_movil_con_geolocalizacion_y_Realidad_Aumentada_en_la_realizacion_de_itinerarios_didacticos

https://www.academia.edu/41328955/El_aprendizaje_eficaz_de_la_poes%C3%ADa_fuera_del_aula_gracias_a_la_incorporaci%C3%B3n_de_las_TIC_y_los_dispositivos_m%C3%B3viles

https://www.researchgate.net/publication/337607927_Aprendizaje_movil_fuera_del_aula_en_Educacion_Secundaria

https://www.researchgate.net/publication/337656923_La_poesia_y_la_competencia_digital_de_los_alumnos_de_secundaria

https://www.researchgate.net/publication/343134854_Geolocalizacion_realidad_augmentada_e_instagram_al_servicio_del_aprendizaje_movil_fuera_del_aula_del_alumnado_de_Secundaria

Roig-Vila, R.; Urrea-Solano, M.; Sauleda-Martínez, A.; Álvarez-Herrero, J. F.; Álvarez Teruel, J. D.; Cafagna, V.; Flores Lueg, C.; Gavilán Martín, D.; Giner Gomis, A. V.; Grau Company, S.; Hernández-Amorós, M. J.; López Meneses, E.; López Padrón, A.; Manno, D.; Martínez Benítez, J.; Martínez Ruiz, M. Á.; Mengual Andrés, S.; Merma-Molina, G.; Rico Gómez, M. L.; Ripoll Ferrándiz, J.; Sebastiá Alcaraz, R.; Sirignano, F. M.; Tonda Monllor, E. M.; Vázquez Cano, E.; y Vilaplana Camus, Á. (2020). La visión del alumnado universitario sobre el uso académico del Smartphone. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2020, pp. 504-505.

https://www.academia.edu/43267574/La_visio_n_del_alumnado_universitario_sobre_el_uso_acade_mico_del_smartphone

Roig-Vila, R. (Coord.); Urrea-Solano, M.; Sauleda-Martínez, A.; Álvarez-Herrero, J. F.; Álvarez Teruel, J. D.; Cafagna, V.; Flores Lueg, C.; Gavilán Martín, D.; Giner Gomis, A. V.; Grau Company, S.; Hernández-Amorós, M. J.; López Meneses, E.; López Padrón, A.; Manno, D.; Martínez Benítez, J.; Martínez Ruiz, M. Á.; Mengual Andrés, S.; Merma-Molina, G.; Rico Gómez, M. L.; Ripoll Ferrándiz, J.; Sebastiá Alcaraz, R.; Sirignano, F. M.; Tonda Monllor, E. M.; Vázquez Cano, E.; y Vilaplana Camus, Á. (2020). La visión del alumnado universitario sobre el uso académico del Smartphone. Primeros resultados de una investigación internacional. Quaderni di didattica della scrittura, 33, I-2020, 108-111.

https://www.researchgate.net/publication/341946168_La_vision_del_alumnado_universitario_sobre_el_uso_academico_del_Smartphone_Primeros_resultados_de_una_investigacion_internacional

E-LEARNING o APRENDIZAJE ONLINE

Álvarez-Herrero, J. F. (2020). Formación Online versus formación presencial. Estudio de caso con alumnado del grado de Magisterio en Educación Infantil. Libro de Actas REDES-INNOVAESTIC 2020, pp. 7-8. Alicante: ICE de la Universidad de Alicante.

https://www.researchgate.net/publication/341946009_Formacion_online_versus_formacion_presencial_Estudio_de_caso_con_alumnado_del_Grado_de_Magisterio_en_Educacion_Infantil

IDENTIDAD DIGITAL Y REPUTACIÓN ONLINE

Álvarez-Herrero, J. F. (2018). La identidad digital y la reputación online del alumnado universitario: una asignatura pendiente. Conference Proceedings EDUNOVATIC 2018, pp. 407-411.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/98533

GÉNERO

https://www.researchgate.net/publication/338854588_Dibujando_un_cientifico_estereotipos_y_genero_de_la_ciencia_en_alumnado_universitario_y_de_educacion_secundaria

POESÍA

https://www.academia.edu/41328955/El_aprendizaje_eficaz_de_la_poes%C3%ADa_fuera_del_aula_gracias_a_la_incorporaci%C3%B3n_de_las_TIC_y_los_dispositivos_m%C3%B3viles

https://www.researchgate.net/publication/337656923_La_poesia_y_la_competencia_digital_de_los_alumnos_de_secundaria

MOODLE

Álvarez-Herrero, J. F. (2010). Estrategias para favorecer el aprendizaje eficaz con la plataforma Moodle del centro. Libro de Actas EDUTEC 2010, pp. 1-10. Bilbao: UPV-EHU.

https://www.researchgate.net/publication/341525572_Estrategias_para_favorecer_el_aprendizaje_eficaz_con_la_plataforma_Moodle_del_centro

TFG

Lorenzo Lledó, G.; Álvarez-Herrero, J. F.; Arráez Vera, G.; Fernández-Herrero, J.; García Valero, M. C.; Pérez-Vázquez, E.; Roig-Vila, R.; Sauleda Martínez, L. A. y Scagliarini Galiano, C. (2019). El TFG en el grado de maestro: competencias, percepciones y líneas de trabajo con tic en alumnado con discapacidad. En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria, pp. 2807-2813. Alicante: Universidad de Alicante, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE).

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/91013

STORYTELLING

Roig-Vila, R.; Alberola Robles, C.; Álvarez-Herrero, J. F.; Flores Lueg, C.; López Meneses, E.; Lorenzo-Lledó, A.; Lorenzo Lledó, G.; Lledó Carreres, A.; Mengual Andrés, S.; Vázquez-Cano, E.; Vilaplana Camús, A.; Martínez Domínguez, M. J. y Sauleda Martínez, L. A. (2019). Storytelling como medio de comunicación en las aulas digitales. En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria, pp. 1065-1079. Alacant: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/99952