El blog de juanfratic: Investigando en Educación, en TIC, en el aprendizaje, y otras cosas de la vida. Profesor de ESO preocupado en hacerlo mucho mejor y en ser feliz. Siempre en obras: compartiendo.
No suelo hacer este tipo de entradas, y vaya, en un mismo día y de una tacada, dos. Si ya lo digo yo, ya:"¡a mi de pequeñito me daban dos!".
Mi forma de ser, me lleva siempre a dar, más que a recibir. Pero en este caso, voy a pediros un pequeño favor, dada la envergadura del proyecto en el que me he metido.
Estoy realizando un proyecto de investigación acerca de la Alfabetización Informacional del profesorado de Educación Secundaria (ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos, PCPI) de todo el estado español. Como puedes comprender se trata de un proyecto bastante ambicioso y para realizarlo estoy recogiendo los resultados de un cuestionario que he elaborado para tal fin, cuya realización no excede de los 20 minutos.
Para recoger un muestreo coherente con el colectivo que pretende abarcar, necesito recoger un buen número de valoraciones y es por ello que recurro a ti, profesor/a de secundaria. ¿Me puedes ayudar con la realización de dicho cuestionario y/o su difusión entre otr@s colegas, compañer@s de trabajo, conocidos, etc. para qué pueda recoger un número óptimo de resultados?
Si te parece oportuno haz partícipes de ello a tod@s tus conocid@s profesores/as de secundaria (ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos, PCPI) de cualquier parte de España.
El cuestionario permanecerá abierto hasta alcanzar el número suficiente de respuestas para su óptima valoración.
El pasado martes, martes y 13, Alcoi pudo disfrutar de la
matinal de la Tribu 2.0 con el pase de “La parte de los ángeles”. 242 personas,
entre alumnos de 3º, 4º de la ESO, PQPI y profesores de tres centros de Alcoi:
IES Pare Vitoria, IES Andreu Sempere y C. Sagrada Familia, pudimos disfrutar
del visionado de la última película de Ken Loach. Una película que gustó tanto
a alumnos como a profesores y que va dar mucho juego en las aulas y en los
cines.
Y también para trabajar a posteriori la película, he
confeccionado esta pequeña actividad para realizar con alumnos de niveles que
van de 3º de la ESO hasta adultos y que se pueden realizar en pequeños grupos
de 4 o 5 alumnos, para posteriormente realizar una puesta en común de todas
ellas. En mi centro ya las estamos trabajando los cuatro cursos que asistimos al pase.
Si tenéis oportunidad, no os perdáis esta película y
aprovechad su alta carga social y transversal para trabajarla en el aula.
A buen seguro que cualquier docente que lea esto habrá escuchado alguna vez de boca de alguno de sus alumnos ESO de: "profe, y esto, ¿Por qué Lo Estudiamos?" o "¿para que me sirve a mí el día de mañana saber esto?" o preguntas parecidas.
Muchas veces dejamos de lado la contextualización del proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos y nos centramos en hablar de conceptos que aun necesarios y cercanos, al alumno le resultan raros y extraños.
Seguro que ya lo he dicho aquí en más de una ocasión y en muchas de mis presentaciones también está presente, esas palabras de mi paisano Raimon acerca de la falta de contextualización y proximidad de la escuela con los alumnos. Por todo ello, y retomando el tema de los Entornos Personales de Aprendizaje en mis alumnos, esta semana que entra voy a proponerles a los de 4º de ESO un nuevo proyecto que llevar adelante. Lo he titulado ¿Por qué Lo Estudiamos?, y a grandes rasgos va a consistir en lo siguiente:
(fragmento del documento que les voy a presentar) ----------------------
Vamos a dar un paso más allá en lo que hemos ido haciendo con las TIC a
lo largo de estos años de ESO. Cada uno/a va a crear su propio Blog. En
él con la periodicidad que uno/a desee, va a ir realizando entradas en
las que:
- contextualice lo que vamos viendo en la asignatura
- acerque a su mundo los conceptos a veces tan extraños que vamos trabajando en clase
- descubra más allá de lo visto en el aula
- cree proyectos, textos, actividades, recursos, etc. en los que dé rienda suelta a la creatividad, la originalidad, su saber hacer
No hay nada definido, ni sobre que tema, concepto o idea, ni en que
formato, registro o estilo, cada Persona es Libre de Entusiasmarse con
aquellas actividades que le permitan entender-comprender,
valorar-apreciar, en definitiva mejorar su aprendizaje con este
proyecto.
Puede ser una foto, puede ser video, puede ser una pequeña búsqueda o
investigación, puede ser una reflexión, puede ser una crónica, puede ser
un comentario a una noticia de actualidad, etc. Pero también puede ser
algún recurso propio para facilitar el aprendizaje siempre que se
trabaje desde la originalidad y buscando lo mejor que cada uno puede dar
de si en este proyecto.
La actividad es completamente voluntaria.
La evaluación de la misma
estará condicionada a la realización la actividad por parte del
alumno/a.
La calificación del proyecto podrá responder a dos criterios
no excluyentes:
- la nota obtenida en dicho proyecto podrá sustituir la peor nota obtenida en un examen/trabajo/proyecto de la evaluación.
- la nota obtenida en dicho proyecto servirá para subir la nota media
obtenida en la evaluación en cualquiera de los casos (para aprobar, para
subir un grado la calificación final, por ejemplo: de notable 8 a
sobresaliente 9).
----------------------------------
El proyecto presenta estos condicionantes dado que todavia hay alumnos, padres, profesores, y otras personas de la comunidad educativa que prefieren docencia a la antigua usanza (la vieja y no tan vieja, escuela), que temen no estar suficientemente preparados si se trabaja por proyectos para una revalida, o un siguiente curso con otro tipo de profesorado, metodologia, calificación, etc.
(El Doodle de Google nos avisa que hoy se cumple el “127”
aniversario del nacimiento de Niels Bohr, físico excepcional, así que este
post no podía salir a la luz en mejor día. A él va dedicado.)
Uno de los
proyectos que propuse a mis alumnos de 3º de ESO en los últimos días de curso
trataba de que aprendiesen de una manera diferente los elementos de la Tabla
Periódica. En anteriores ocasiones había tratado de que mis alumnos se
aprendiesen de memoria los elementos más representativos con sus símbolos. Les
facilitaba reglas nemotécnicas, o incluso les animaba a que ellos mismos se
inventasen sus propias frases o trucos para aprenderse sin demasiada dificultad
los elementos (por ejemplo, para aprenderse el grupo de los elementos Térreos o
Boroides, les decía “Barça AlGanar
Incluye Talón”, o en el de los
Anfígenos: “Oh Sergio Se Te Pone”). Aun
así, para los alumnos representaba una dificultad y un esfuerzo que tampoco
cosechaba grandes triunfos. Otro año, me presenté el día del examen con mi
camiseta de la tabla periódica (video: 0:05), pero incluso entonces me encontré
con alumnos que no querían mirar y otros que en vez de mirar sólo en búsqueda
de una pequeña ayuda, miraban y miraban sin disimulo y con cierto descaro. Así
que el año pasado me propuse hacer algo diferente, y en vez de examinarles, los
embarqué en este proyecto, cuyos frutos aquí os presento. No soy yo el artífice
de todo esto, aquí si hay unos verdaderos protagonistas del proyecto, si
alguien se merece todos los elogios, son mis alumnos de 3º de ESO (A y B) del
curso 2011-2012 (video: 0:15).
Propuse a los alumnos que se dejasen llevar por sus
impulsos, por sus aficiones, por aquellas cosas que les gustan, en las que
disfrutan, y/o en las que han comprobado que son hábiles o buenos. Buscando la
forma de manifestarse, de crear, haciendo uso de eso que Sir Ken Robinson ha
venido a llamar “el elemento” (video: 0:12) y que mis amigos Anna Sorolla, José
Rubiales y Manuel López Caparrós han explorado en ese gran proyecto
colaborativo que es: Mira dentro de TIC.
Todos somos buenos en algo, a todos nos gusta algo, …, explotémoslo,
usémoslo para un buen fin, el aprendizaje. Con total libertad, mis alumnos
tenían el encargo de elaborar una tabla periódica abreviada (sólo los elementos
representativos: las primeras dos
columnas y las últimas seis de la tabla completa), aunque también podían
hacerla entera, de la forma que quisiesen, en el medio que estimasen, dando
rienda suelta a la imaginación, a la creatividad y al poner al servicio de este
proyecto, ese tesoro, ese elemento que todos llevamos dentro. Para iniciarles
en esta andadura les puse algunos ejemplos, muy socorridos y presentes (la
camiseta con la TP, una canción, un bingo, un juego de cartas con símbolos y nombres
para formar parejas, etc.), pero tampoco muchos para no cortar las alas a
nadie.
El resultado lo
he resumido en este video de casi ocho minutos en el que podreis comprobar lo
gratamente sorprendido que quedé ante las obras presentadas. Gracias, muchas gracias alumnos por permitirme aprender de vosotros.
Video-Explicación:
0:24 coca dulce
con cubierta de chocolate y los elementos representativos dibujados en ella.
0:35 a punto de
comerse el Aluminio y el Silicio
0:39 tabla
periódica de chuches, con regalicias negras separando los grupos y periodos
0:49 la “o” del
Polonio es una rica mora roja. Estaba muy buena, doy fe. Ahora, el Polonio, ni
probarlo! ;-)
0:57 tabla
periódica con códigos QR que te llevan a webs con las características de los
elementos
1:10 ejemplo del
código QR del Galio
1:46 los símbolos
hechos con papel pinocho
1:49 los símbolos
hechos con granos de arroz y con pintura de arena
1:53 tabla sobre
cartulina con forma de puzle
1:57 las teclas
de este PC de cartulina son los símbolos químicos de los elementos
2:04 ¿dónde están
presentes? O ¿a quien deben su nombre? los elementos químicos.
2:09 encuentra
el/los elemento/s escondido/s
2:17 el nombre de
estos famosos personajes empiezan por las mismas letras que el símbolo de los
elementos
2:33 cada oveja
con su pareja, con la particularidad de que las fichas sueltas representan pilotos
de motociclismo cuyos nombres tienen las letras de los símbolos de los
elementos (curioso!)
2:46 sobre la
explanada de hormigón de su casita, primero con elementos naturales (piedras,
cañas y ramas) y después pintado con spray, aquí está otra tabla periódica muy
guay!
3:07 con cuatro
tipologias bien conocidas para diferenciar los tipos de elementos
3:16 con
lentejuelas
3:25 todo cartón
3:32 una cruzada
con todos los elementos químicos
3:41 un relato
corto a modo de fábula, cuyos protagonistas son del todo bien conocidos, los
elementos.
3:48 un retrato
del profesor de la asignatura con una barba un tanto peculiar
3:52 puzle de
contrachapado
4:05 las letras
de los símbolos responden a las tipografias de marcas comerciales muy conocidas
4:20 conector con
diferentes actividades
4:31 la tabla
periódica, el juego de mesa
4:42 el juego
“Adivina quien” pero con elementos químicos
4:59 el cubo
rubik de los elementos químicos
5:32 otro
conector bien diferente y original
5:48 tabla
periódica grafitera
5:56 recopilación
de más de 30 tablas periódicas “graciosas” en formato digital
6:04 tabla
periódica de “quita y pon” de fieltro y velcro
6:33
juego-aplicación creada por un alumno con Jclic
6:38 tabla
periódica elaborada con las cápsulas de Nespresso (símbolos y círculos que los
contienen)
6:49 tabla periódica
con plastilina
6:57 tabla periódica
en 3D
7:31 corcho de la
clase de 3º ESO B del curso 2012-2013 elaborado por el profesor de la
asignatura
Al igual como ocurrió el año pasado, octubre es un mes muy dado a todo tipo de saraos TIC. Aquí una pequeña muestra de los que tendremos en los próximos días. Todavía llegáis a tiempo de apuntaros a uno o más de uno (si hacéis caso a mi máxima, esa que dice que "a mí de pequeñito me daban dos").
El pasado curso y paralelamente a la preparación de las pasadas Jornadas Novadors12 celebradas en Alcoi, tropecé con la posibilidad de colaborar en el proyecto de un amigo, el compositor Carles Cases. Se trataba de colaborar en la modalidad de crowdfunding, es decir, aportar fondos a un proyecto u objetivo concreto, generalmente libre, a cambio de un reconocimiento como colaborador o mecenas de dicho proyecto.
Mi amigo Carles, compositor de música de cine y habitual colaborador del director Ventura Pons, quería realizar un proyecto más personal, diferente y ante los momentos que atravesamos, apostó por tratar de sacarlo adelante mediante esta modalidad de patrocinio. Se trataba de editar un CD con su música en una versión más intimista, arreglada para piano, marimba, contrabajo y percusión. Yo, no me lo pensé dos veces y colaboré tanto a título personal como también en nombre de las Jornadas que estaba organizando. Así mismo, otras personas también participaron y el proyecto se hizo realidad. Había nacido, Dancing. No llegó a tiempo para las Jornadas como me hubiese gustado, pues hubiésemos tenido himno oficial de las mismas, pero aquí está, todo y que ha pasado un tiempo de las Jornadas y de que saliera a la luz este CD.
Y ya que estamos, hablemos del crowdfunding, pues hay otras muchas propuestas interesantes a las que podemos dar salida, o incluso aprovecharnos de esta modalidad de financiación en nuestro mundillo educativo, tan maltratado últimamente.
Hay muchas más, pero básicamente todas ellas funcionan igual: seleccionas el proyecto en el que quieres colaborar y la modalidad y/o cantidad en/con la que quieres participar. Hay unos días para conseguir el presupuesto necesario para llevar a cabo el proyecto. Si llegado ese tiempo se alcanza, proceden a cobrarse la cantidad que hubieses comprometido con el proyecto, y si no se llega a alcanzar dicha cantidad, no se te cobra nada. Si el proyecto sale adelante, tienes un reconocimiento bien a modo de mención, o con la entrega de algún ejemplar del proyecto (en el caso de libros, CDs, DVDs, etc.).
Para saber algo más sobre el crowdfunding y conocer otras muchas más plataformas que lo hacen posible, os dejo con este excelente post sobre el tema, de Universo Crowdfunding.
Y con una pequeña muestra de Dancing de Carles Cases:
Advertencia:
Lo que aquí sigue es una entrada un tanto desfasada en el tiempo y el espacio,
pues trata sobre lo acontecido en las IX Jornadas Novadors 2012 – Alcoi
Poco puedo decir de estas Jornadas Novadors 2012. No soy yo el más
indicado para hacerlo, entre otras cosas porque en su mayor parte me las pasé
detrás de la barrera. Visto desde ese punto de vista, aunque no lo parezca,
también se disfruta, se aprende y se comparte. Y es desde ahí, desde donde
escribo estacrónica de las Jornadas,
una crónica diferente, que no creo que interese a la gente, y que para nada
llega urgente, pero si por petición de cierta gente. Si el lector quiere
conocer más y mejor que aconteció en dichas Jornadas le remito a las diferentes
y excelentes crónicas que andan por la red de grandes amigos como:
Desde la organización de las mismas, el lunes 2 de julio a primera hora
ya estábamos en el hall de la Universidad Politécnica de Valencia – Campus de
Alcoi, con la entrega de acreditaciones y documentación. Lamento las colas que
se formaron, pero la avalancha de participantes en los momentos previos al
inicio de las jornadas hizo que resultásemos ser pocos para entregar las
acreditaciones reclamadas en esos primeros compases de las Jornadas.
Por lo que pude saber a posteriori, arriba, en el salón de grados, las
Jornadas arrancaron con normalidad y a la inauguración por parte de las
autoridades, le siguió la conferencia inaugural de Mercè Gisbert. No fue hasta
bien entrada ésta que bajo empezamos a respirar. Aun así, continuaba llegando
gente. El pico de asistencia llegó a ser de 316 personas, y no por
acreditaciones entregadas, sino por asientos ocupados en algún momento dado que
obligó a abrir una tercera sala alternativa para albergar a todos los que
querían seguir las conferencias. Ya desde aquí decir que lo siento, que me
hubiese gustado que todo el mundo hubiese podido estar como en su casa, vivir
en primera línea y de primera mano todo lo acontecido en las Jornadas, pero no
teníamos salas con mayor aforo para que hubiésemos podido estar todos juntos y
a la vez, y que preferimos hacerlo así a tener que decir un No a la asistencia
a las jornadas por parte de todos aquellos que manifestasteis vuestro interés
en acudir.
Tras la conferencia de Mercè llegó la pausa para el café y los rotllets
de Anna Sorolla, genial como siempre. Hubo un primer momento para compartir,
para saludar a amigos y conocidos, para conocer a otros. También lamento que
las instalaciones de la cafetería se nos quedaran pequeñas para ello, pero hubo
muchos que supieron ponerle remedio saliendo a la plaza de Ferrandiz y
Carbonell. Gracias.
Los talleres arrancaron en algunos casos con algún que otro problemilla
técnico, lo que propició que se dispusiese de menos tiempo del establecido,
pero aun así, creo que todos pudieron finalmente desarrollarse con normalidad y
colmando las expectativas de ponentes y asistentes.
La comida del primer día, ofrecía diversas posibilidades para todos los
gustos y bolsillos, pero un gran grupo de gente comimos en la Filà Tomasines,
cuyo restaurador, Gonzalo, nos trató todo lo bien que sabe. Aun no estar
previsto que fuésemos casi 80 personas comiendo en un mismo local, nadie se
quedó sin comer. Eso sí, igual algunos comieron un pelín más tarde y no
llegaron a tiempo a las charlas de la tarde.
En las charlas de la tarde, el calor que Alcoi nos brindaba, así como
el calor corporal que desprendíamos los asistentes al salón de grados de la
universidad, hizo que el aire acondicionado de la sala resultase insuficiente
ante un aforo repleto de gente deseosa de escuchar lo que allí se iba a decir.
Entre los cinco ponentes de la tarde, yo era uno de ellos. Y mi planteamiento de
charla de 25 minutos era atípico y arriesgado. Dada la hora en la que iba a
tener lugar la charla, el estado y expectativas de los asistentes, me propuse
hacer algo que fuese mediamente divertido, sin perder de vista el contenido
propuesto. Algo que permitiese despertar el interés, propiciar alguna sonrisa y
generar un momento de distensión que nos permitiese afrontar con más ganas e
ilusión el largo día que todavía nos esperaba. No sé si lo conseguí, cada uno
sabrá, pero lamento que si alguien acudió allí esperando algo serio y rico en
contenido, se llevase una gran desilusión, no era mi intención. Pero si así
fue, no dudéis en poneros en contacto conmigo y prometo compensar esta
peripatética intromisión en las Jornadas con mucha más profusión.
Una mini pausa edulcorada con fruta italiana, permitió que cada uno
pudiese desplazarse o quedarse en la sala que prefiriese para seguir de cerca
las pechakuchas. En ambas salas había mucha calidad y por ello hubo mucha gente
que lamentó perderse las de una u otra sala por no poder estar en dos lugares a
la vez.Miraremos para una próxima
ocasión no duplicar las salas de las Pechakuchas dado que actualmente es la
actividad de las Jornadas que mayor aceptación tiene y que nadie quiere
perderse.
Sin pausas ni lamentos, terminadas las pechakuchas, directos de nuevo a
la Filà Tomasinas para la cena. Y aquí llegó el momento para el relax, el
intercambio de impresiones, comentarios y sensaciones vividas a lo largo del
dia. Gonzalo nos sirvió en esta ocasión pequeñas demostraciones de la gastronomía
alcoyana, pero no solo eso, Gonzalo también nos animó a participar de la fiesta
alcoyana por antonomasia, “els moros i cristians”.
El fin de fiesta lo rematamos en el Pub Sports Passion con gin-tonics,
y otras bebidas espirituosas y hasta la hora que el cuerpo aguantó en cada uno
de los casos, pues a la mañana siguiente la cosa seguía y también prometía.
Martes 3/7/12
El día amaneció claro y brillante. Poco a poco la gente iba acudiendo
de nuevo a la sede de la Universidad Politécnica de Valencia en Alcoi. De las
más puntuales, la ponente de la conferencia de primera hora, Bárbara Aguilar,
que no dejó indiferente a nadie. Yo seguía de nuevo desde la barrera, desde el
puesto de recepción, pues seguían llegando participantes a las Jornadas que no
habían podido asistir al primer dia pero si lo iban a hacer en este segundo
día, con la intención de empaparse de todo lo que allí estábamos viviendo.
Casi como un suspiro pasó la intervención de Bárbara y tras ella una
nueva pausa para café y rotllets. Esta vez daba la impresión de que éramos
menos o que estábamos más repartidos. No en vano, la actividad propuesta para
esta pausa propiciaba la dispersión, pues empezaba así con el café el concurso
de camisetas frikis, el de mensajes en servilleta, mensajes en tweets y el de
fotografía. Para todo ello se dispuso de un tiempo que pretendía también
favorecer un momento de acercamiento de los asistentes para confraternizar, eso
que solemos llamar, momento social.
El palmarés de los concursos fue un tanto discutido, pero no llegó la
sangre el río. La verdad es que no hubiese querido estar en la piel de los
jurados ante la calidad de las obras presentadas. Así que se procedió a la
entrega de premios y acto seguido a la conferencia de clausura. Ainhoa Ezeiza
no defraudó y consiguió convencer a propios y extraños. Lástima que todo, su
conferencia, las jornadas, no daban más de si y casi como un anhelo, llegamos a
la clausura por parte de la Directora de la UPV-Campus d’Alcoi, Georgina
Blanes, el concejal de Educación del Ayuntamiento de Alcoi, Manolo Gomicia, y
nuestro presidente de Novadors, Vicent Campos.
La despedida y cierre más informal, se produjo en algunos casos en la
plaza de la Universidad y en otros la alargamos a la comida de clausura. Comida
que tuvimos el placer de degustar en La Gruta-Círculo Industrial de Alcoi y que
sirvió de colofón de estar Jornadas Novadors de Alcoi, unas jornadas que nunca
podré olvidar y que aunque aquí pueda parecer que no llegué a disfrutar y
saborear, nada más lejos de la realidad. Guardo un recuerdo especial para cada
uno de los asistentes, también de los ausentes, de los amigos, de los conocidos y de los desconocidos, a
todos os llevo en el corazón. Gracias por hacer posible estas jornadas, gracias
por haber contribuido en ellas, pero sobretodo gracias por haberme hecho más
feliz.