Trabajando ABP / PBL - Trabajando Aprendizaje Basado en Proyectos

No es ningún secreto que me gusta trabajar con mis alumnos mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos y que siempre los estoy implicando en un proyecto u otro que nos (a ellos y a mi) permita aprender, hacerlo de una forma diferente y mucho más atractiva y divertida.

Proyectos del 2012 al 2016 - (elaboración propia)

También me gusta y mucho, participar en proyectos colaborativos con otros docentes, con otros docentes y otros alumnos, desde diversos puntos de España o del mundo.

Proyectos colaborativos - (elaboración propia)

Y ya son años trabajando de esta manera, que poco a poco van dando sus frutos, sus alegrías y también porqué no decirlo, sus penas. Unos salieron mejor, otros peor. 

Traigo hoy aquí, algunos de estos proyectos de forma muy resumida y con los enlaces a los lugares donde se puede ampliar información sobre ellos. Sirva pues a modo de recopilatorio para todas aquellas personas que quieran hacer uso de ellos.

Empezaré hablando del proyecto de Publicidad Elemental, proyecto del que guardo un especial cariño y que trabajé ya hace un par de años con alumnos  de Física y Química de 4º de ESO. El producto final de dicho proyecto pretendía que hiciesen un anuncio publicitario de un elemento químico, el que les hubiese tocado en suerte. No están publicados todos los trabajos de dicho proyecto (los tengo guardados en un disco duro y algún día verán la luz) y por tanto no están subidos a Youtube excepto un par de ellos que son los que aquí muestro

Sodio	Zinc

"Lo tuyo es pura leyenda". Junto con Silvia Gongo, Dani García, Maru Doménech, Aure Molina, y ayuda en cada uno de los 5 centros que participamos, que en mi caso me permitió implicar a la profe de Lengua y Literatura castellana de mi centro: Gloria Jiménez, desde cinco centros radicados en Alcoy, Málaga, Palma de Mallorca (x2) y Pamplona participamos en el proyecto  titulado: "Lo tuyo espura leyenda". Proyecto cuyo objetivo consistía en que los alumnos tenían que crear cortometrajes basados en las leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer, acompañados de una memoria del proyecto que recogía el proceso de producción del cortometraje (sinopsis, tratamiento, esclaeta, guión literario, guión técnico, storyboard...) junto al cartel publicitario del corto y su trailer. Aquí puedes consultar todo el proyecto. En uno de mis canales de Youtube, concretamente en este, puedes ver los videos de mi centro, y aquí debajo uno de ellos: 

Con profes de toda España y emulando a nuestros compañeros de Callejeros Literarios -desarrollamos el proyecto Callejeros Científicos, aquí su web, y en esta otra puedes encontrar los ejemplos desarrollados por mis alumnos en Alcoi. 

Captura de pantalla de la Wiki de Calletíficos en Alcoi - (elaboración propia)

Proyecto/Webquest: "Trau l'element que portes dins" (1º premio en el II Concurso de WebQuest.cat - Premi Carme Barba), donde los alumnos realizan tablas periódicas sacando aquello en lo que son buenos, aquello que llevan dentro, lo que Sir Ken Robinson ha venido a llamar: el elemento. Aquí todo el proyecto en si. Y te dejo los dos videos en los que he ido recopilando los trabajos de los alumnos de estos últimos años.

Proyecto/Webquest: "Mostra la ciència en video" (1º premio en el I Concurso de WebQuest.cat), donde los alumnos realizan video-prácticas de física y química de forma autónoma y poniendo en juego el método científico, las normas de seguridad e higiene del laboratorio, etc. Aquí puedes ver todo el proyecto en sí. Dicho proyecto surgió a partir del planteamiento de una realidad, participar en un concurso que organiza la Universidad Politécnica de Valencia - Campus de Alcoi, y en el que llevamos participando en sus 4 ediciones, consiguiendo además de otros premios, el primer premio en sus últimas tres ediciones.

Captura de pantalla del sites de "Mostra la Ciència en vídeo" - (elaboración propia)

Estos dos últimos cursos escolares, venimos realizando dentro del proyecto global World Mobile City Project, la yincana: Alcoianada. Aquí puedes ver en que consiste. 

Alcoianada 15 y 16 - (elaboración propia)

El resultado tanto de la Alcoianada15 como de la Alcoianada16 viene resumido en estos dos videos:

Y las valoraciones que han hecho los alumnos participantes en dichas yincanas, los puedes ver aquí: Alcoianada15 y Alcoianada16 

Y para finalizar, otros proyectos como: 

Parques naturales y ecosistemas de Alcoy y comarca dentro del proyecto: Ecosistemas fantásTICos.

Video: Parque de la Zona Norte - Alcoi - Realidad Aumentada - QR
Video: El Racó de Sant Bonaventura
Video: El Barranc de l'Encantada

Proyéctate por la Física: proyecto donde contextualizamos problemas de Física de 4º de ESO.

Video 1: Caída libre de sandias
Video 2: Física en el día a día 

ApunFisQui: Creando sus propios apuntes de la asignatura de FyQ:  

Video 1: Resistències en circuits elèctrics 
Video 2: Jugando con los colores y la luz 
Video 3: Energías

Proyecto DocuCiencia: donde realizamos visitas a industrias o entrevistas a especialistas para conocer más de cerca las realidades en las que está presente la FyQ.

Video 1: Fábrica: Germaine de Capuccini
Video 2: El temps - Meteorologia  

Proyecto/Webquest: "Sismes al Sinc" (Accésit en el 1º Concurso WebQuest.cat) En ByG también trabajamos los terremotos de una manera contextualizada y mediante este proyecto: Sismes alSinc. 

Captura de pantalla del sites de "Sismes al Sinc" - (elaboración propia)

Y hasta aquí esta pequeña recopilación de proyectos. Hay muchos más, no están todos los que son, pero sí son todos los que están.

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Aumentando las posibilidades de una nueva educación con las TIC - Juanfra Álvarez en #EducaDigital13

Quisiera, antes de que finalice el presente año, subir los vídeos de lo que fue el curso de Verano de la Universidad Politécnica de Valencia en su campus de Alcoi y que tuve el placer de montar desde Novadors y conjuntamente con la misma UPV-Campus d'Alcoi.

Lamento la demora, pero ya sabéis como funcionan las cosas de palacio. Empiezo por la ponencia que di yo mismo por aquello de "el burro delante para que no se espante", bueno no ;-), más bien por aquello de que al realizar el montaje de los vídeos, si alguno servía de conejillo de Indias, que fuese este antes que el de cualquiera de los otros cracks que vienen detrás.

En dicha ponencia, traté de mostrar mi trabajo: lo que hago en mis clases, como trabajo con mis alumnos. Os presento tanto la presentación que utilicé como el video de la ponencia. Espero que os pueda servir.

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Buenas prácticas y proyectos colaborativos 2013

Hay mucho maestro y profe por ahí realizando cosas con sus alumnos, increíbles, fantásTICas, envidiables pero a la vez sugerentes, tanto para participar en ellas aportando nuestro pequeño granito de arena, como para  que a partir de ellas se nos ocurran nuevas e interesantes propuestas con las que motivar a nuestros alumnos. Cierto es también que hay muchas de estas actividades o proyectos que se quedan en nada, otros que funcionan con unos alumnos en determinados centros y no con otros y muchas de las que ni nos enteramos el resto de los mortales porqué no se les ha dado una publicidad o promoción adecuada o incluso porqué sus autores ni se lo plantean o directamente, no quieren ningún tipo de publicidad o reconocimiento.

En esta entrada de hoy, traigo por un lado, una serie de sitios en los que podremos encontrar buenas prácticas, proyectos colaborativos, experiencias y actividades varias que por su interés han sido recogidas, premiadas y/o publicitadas por diferentes organismos y/o personas. Y por otro, una particular y personal recomendación de una serie de proyectos colaborativos puestos en marcha recientemente.

Empezamos con la Red de Buenas PrácTICas 2.0 del Ministerio de Educación.  En esta web encontraremos un sinfín de experiencias y proyectos descritos muchas veces por sus propios autores, y nos invitaran a sumarnos a dichas aventuras.

En el siguiente documento: Dossier de proyectos colaborativos con TIC de Verónica Basilotta se pueden encontrar muchos de los proyectos colaborativos que están en marcha en estos momentos.

Otros muy buenos sitios para encontrar experiencias y proyectos son:

educ@conTIC: http://www.educacontic.es

Educared: http://www.educared.org

CITA: http://cita.fundaciongsr.com

Y ahora me vas a permitir que te recomiende unos cuantos (recuerda hay muchos más, algunos incluso por descubrir o por nacer; aquí sólo dejo una pequeña lista personal de recomendaciones):

Kuentalibros

http://kuentalibros.blogspot.com.es

Kuentalibros es un espacio dirigido a recomendar lecturas a través de la red en el que el boca a boca será fundamental, por eso queremos ver muchas bocas parlantes. Narrativa, poesía, teatro, comics, revistas, noticias de actualidad, recetarios de cocina... Además del fomento de la lectura, Kuentalibros pretende ser un vehículo que favorezca la competencia en comunicación lingüística en sus cuatro dimensiones: 

-Leer, la lectura es nuestro punto de partida. 
-Escribir, pues la construcción del discurso de recomendación debe ser previamente trabajado, no improvisado. 
-Hablar, ante una cámara y ser capaz de transmitir un mensaje coherente, ordenado, atractivo... 
-Escuchar y comprender las recomendaciones de otros para seleccionar nuevas lecturas. 

Es muy importante, que al recomendar una lectura no olvidemos  explicar por qué lo hacemos, cuáles son los motivos por los que nos ha gustado y creemos que los demás pueden disfrutarla tanto como nosotros.

Kuentapelis

http://kuentapelis.blogspot.com.es

En estos momentos está arrancando y por ello lo encontrarás todavía en obras, pero ya hay muchos centros, alumnos, maestros y profesores que están desarrollando su aportación al proyecto. En breve empezará a visualizarse en este blog.

La filosofía es la misma que la del proyecto hermano kuentalibros, pero en este caso hablando de pelis, porque la cultura audiovisual también favorece el aprendizaje.

El “vestiario” de  lengua

http://elvestiariodelengua.wikispaces.com

Un interesante proyecto que nace de la mano de Javier Alegre del C. Cardenal Xavierre de Zaragoza y que como dice en su descripción: el bestiario de lengua (o como lo hemos llamado "el vestiario de lengua"), es una Wiki que está realizada por alumnos de diversos centros en la que nos proponemos revisar las faltas que existen en nuestras ciudades.

Faltas de ortografía, de sintaxis, etc. que podemos encontrar en cualquier texto de acceso público, cotidiano, de nuestro entorno urbano.

Un proyecto que está deseando que participen más centros, aportando su granito de arena.

Vaya aquí una pequeña aportación desde Alcoi.

Caballos o Cavallos	¡Somos jóvenes!
¡Vaya joya!	En la Plaza "Mossén Josep" el sábado

Proyecto #guappis

http://proyectoguappis.blogspot.com.es

Proyecto colaborativo para recopilar aplicaciones de móviles y tablets para la educación, en todos los sistemas y formatos, para todos los niveles y áreas, para alumnos, padres, profesores y el resto de la comunidad educativa. El uso de los móviles y las tablets en el aula está a la vuelta de la esquina (por mucho que quieran algunos prohibirlo), compartamos nuestras aplicaciones y el uso que hacemos de ellas.

“Houston, tenim uns problemes!”

http://houstontenimunsproblemes.blogspot.com.es

Otro interesante proyecto colaborativo iniciado por Sandro Maccarrone desde Barcelona, en el que, inicialmente en catalán, aunque no habrá ningún problema en sumarse al proyecto en castellano, y en la asignatura de Física de 1º y 2º de bachillerato, aunque tampoco creo que haya ningún problema en sumarse a la iniciativa desde el área de química, matemáticas o biología y para cualquier nivel de la ESO; alumnos nos presentan problemas de dicha área, contextualizados con su realidad más cercana y resueltos con sus propias estrategias y métodos.

Proyecto “Lo tuyo es pura leyenda”

http://danielgarci6.wix.com/lotuyoespuraleyenda

Un proyecto colaborativo recién salido del horno, multidisciplinar en las que estas son sus premisas:

• Nivel: 4ºESO
• Materias: Lengua y literatura castellana, Teoría del conocimiento, Biología (por ahora)
• Partiendo de Las leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer los estudiantes trabajarán los textos de manera audiovisual creando pequeños cortos en los que expondrán su conocimiento sobre las mismas.
• Para lograr un buen resultado, los textos se estudiarán de manera profunda y se buscará el trabajo transversal con otras materias.
• El proyecto busca plantear el aprendizaje de la materia, el siglo XIX y la literatura postromántica, desde todos los enfoques posibles., tanto humanísticos como científicos.

En la nube TIC

http://enlanubetic.blogspot.com.es

Estamos hablando ya de todo un clásico. Un proyecto colaborativo desarrollado por docentes cuyos destinatarios son otros docentes, alumnado, familias e incluso usuarios que nada tienen que ver con el mundo educativo. Como dice su slogan “Un blog de docentes… para todos”.

Se trata pues de una propuesta formativa, informativa, informal y abierta que pretende hacer frente al avance tecnológico en la educación, ofreciendo contenidos en forma de tutoriales, rutinas, secuencias y demás aplicaciones y trucos TICs de una forma amena, concisa, pero sobre todo práctica, para que cualquier persona/docente pueda capacitarse digitalmente en uno u otro recurso, herramienta, aplicación, etc.

¿Conoces otros? Sí, pues no esperes más, difúndelos! Aquí mismo en los comentarios serán bien recibidos o incluso muy pronto un nuevo post con más y mejores proyectos. Gracias.

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Sé lo que hicistes el pasado verano - On tour - Summer 2012

En este breve post dejo las presentaciones que utilicé en los saraos-eventos-cursos en los que he participado este verano.

Novadors12:

- Alfabetización Informacional: diverTICmiento peripatéTICo

TICEMUR: IV Jornadas Nacionales TIC y Educación - III Jornadas Expertic

- Calletíficos

- TAP 3 ESO: enREDados con el cuerpo humano

- La Alfabetización Informacional del profesorado de Educación Secundaria del estado español.

Curs d'estiu de la UA-Rafael Altamira: La competència digital a l'escola: realitat o ficció.

- Xarxes Socials com a eines de comunicació i treball col·laboratiu a l'aula.

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De proyectos colaborativos y aprendizaje compartido

Tres han sido, son y serán los proyectos colaborativos en los que he estado trabajando, trabajo  y trabajaré en los pasados, el presente y los próximos meses. 

Ya os he hablado aquí de Callejeros Científicos, Calletíficos. El proyecto es toda una realidad. Tal vez no somos muchos los centros que estamos participando del proyecto, pero los resultados están ahí. La satisfacción de nuestros alumnos es patente y la puerta sigue abierta a nuevas actividades de los que ya estamos, y a nuevas incorporaciones de los que todavía se lo están pensando. Aquí os dejo con las wikis de los trabajos realizados por los alumnos de mi gran amigo Juanma Diaz y por los realizados por los míos, todo y que todavía faltan cosas tanto en una como en otra wiki.

http://calletificosensevilla.wikispaces.com

http://calletificosenalcoi.wikispaces.com

 

En los meses de enero a marzo también me enrolé con mi amigo Abraham Alonso, @elprofeabra, a realizar una iniciativa suya en la que tratamos de dar voz de nuevo a nuestros alumnos, como ya hicimos con Al otro lado de lasTIC. Este vez pretendíamos que los alumnos nos contasen las herramientas TIC que utilizan de forma habitual, que las valorasen críticamente, y que propusiesen alternativas. Todo ello, trabajando en grupos de alumnos mixtos, uno o dos alumnos de Zaragoza formaban grupo con otro alumno o alumna de Alcoi. Entre ellos se comunicaron, establecieron sus pautas de trabajo, sus tareas, su temporalización, etc. Y el fruto de su trabajo se puede ver en esta wiki. Por cierto, se me olvidaba, el título del proyecto: ¿Tú, con qué pracTICcas?

http://tuconquepracticas.wikispaces.com/

Y el tercero, aunque no se trate de un proyecto colaborativo propiamente dicho, ya que no estamos, en principio pues si alguien se apunta será bienvenido, trabajando con ningún otro centro, es el que estamos realizando en este último trimestre del curso con los alumnos de 3º de ESO, en la asignatura de Biología y Geología. La idea es poco original, pero lo estamos llevando a cabo con todo el cariño y empeño que sabemos. Lo hemos llamado TAP 3 ESO enREDados con el cuerpo humano. Ante el amplio contenido en el temario de ByG de 3º de ESO del cuerpo humano, los alumnos están trabajando en grupos, con el uso de las TIC e interactuando entre ellos. A cada grupo se le ha asignado un aparato o sistema del cuerpo humano. Cada uno de estos publica sus avances en la investigación que están realizando sobre el aparato o sistema que le ha tocado en suerte en su blog. A estas publicaciones acceden también el resto de sus compañeros, quienes están  en disposición de preguntar, comentar, elogiar, enlazar mediante comentarios en las entradas de los demás. Así, todos van a ser sabedores, conscientes y aprendices de todos los aparatos y sistemas del cuerpo humano dada la interrelación que hay en nuestro organismo, donde cada órgano, tejido, sistema, o incluso célula, está en función de otr@s, y todos con un mismo fin, dar sentido a nuestro cuerpo, a nuestro organismo. En sus entradas van a poder utilizar todo tipo de herramientas 2.0, con contenidos ya creados por otros o bien creados por ellos mismos (videos, imágenes, videocuestionarios, audios, etiquetas, etc.). En sus entradas cuando hagan referencia a tejidos, órganos u otros sistemas o aparatos distintos al suyo, van a enlazar con los blogs de los grupos de sus compañeros. De ahí que al final la idea es que todo quede enREDado, interrelacionado y posibilite de esta manera el aprendizaje compartido de todos. Se les evaluará a partir de unas rúbricas de valoración del trabajo realizado, tanto en el blog como a nivel grupal, y que se les ha facilitado desde el primer momento. Ah, y nuevamente se me olvida explicar el título del proyecto, bueno, de parte de él. Lo de TAP viene de que vamos a Trabajar duro, Aprender mucho y Pasarlo bien. También tenéis más información en esta entrada del blog principal del proyecto, cuyo único fin es el de servir de puerta de entrada a los diferentes trabajos de los alumnos, nuevamente, los verdaderos protagonistas de todo esto. Y es que sin ellos, por y para ellos, nuestro trabajo no tiene sentido. Y hasta aquí una pequeña reseña de lo que es un proyecto más ambicioso y completo, que si alguien está interesado en conocer más a fondo, le animo a que me pida más información o se una al proyecto, y gustoso lo compartiré y animaré a seguir con ello. Gracias.

http://tap3eso2012.blogspot.com.es/2012/03/tap-3-eso-2012.html

Os invito a echar un vistazo a los blogs de los alumnos:

3r ESO A

Grup 1:  Sistema Nerviós - http://tap3a2012g1.blogspot.com

Grup 2:  Sistema Endocrí i Aparell Excretor - http://tap3a2012g2.blogspot.com

Grup 3:  Els Sentits - http://tap3a2012g3.blogspot.com

Grup 4:  Aparells Circulatori i Respiratori - http://tap3a2012g4.blogspot.com

Grup 5:  Aparells Reproductors - http://tap3a2012g5.blogspot.com

Grup 6:  Aparell Digestiu - http://tap3a2012g6.blogspot.com

Grup 7:  Sistema Muscular - http://tap3a2012g7.blogspot.com

3r ESO B

Grup 1:  Sistema Muscular - http://tap3b2012g1.blogspot.com

Grup 2:  Aparell Digestiu - http://tap3b2012g2.blogspot.com

Grup 3:  Aparells Reproductors - http://tap3b2012g3.blogspot.com

Grup 4:  Aparells Circulatori i Respiratori - http://tap3b2012g4.blogspot.com

Grup 5:  Els Sentits - http://tap3b2012g5.blogspot.com

Grup 6:  Sistema Endocrí i Aparell Excretor - http://tap3b2012g6.blogspot.com

Grup 7:  Sistema Nerviós - http://tap3b2012g7.blogspot.com

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Arranca Calletíficos - Arranca Callejeros Científicos

Calletíficos nace durante/tras la intervención de Toni Solano exponiendo su experiencia de Callejarios (Callejeros Literarios) en la pasada edición de Educaparty de la mano de: Abraham Alonso, Juanma Díaz, Domingo Méndez, Iñaki Hernández, Ginés Ciudad-Real y Juanfra Álvarez. Nace con fuerza y muchas ganas, rápidamente nos apuntamos al documento de propuestas de proyectos colaborativos de Gregorio Toribio, pero con el verano y el principio de un nuevo curso escolar por delante, su arranque se dilata. Así, no es hasta este mes “tonto” de diciembre, cuando se produce por fin la andadura de este proyecto colaborativo, que hoy y aquí os presento.

Al igual que Callejarios, Calletíficos nace con la intención clara de sacar a nuestros alumnos a las calles. Igualmente, los alumnos en grupos, van a trabajar la figura, la persona o grupo de personas que dan nombre a una de las calles de su ciudad. Van a buscar información acerca de esta persona y van a realizar un trabajo de campo, in situ, en la calle en cuestión.

Además de la competencia de tratamiento de la información y competencia digital, nuestros alumnos van a ser capaces de trabajar otras competencias y adquirir y/o poner en práctica conocimientos de otras asignaturas, no solamente de aquellas que se enmarcan dentro de las disciplinas científicas como puedan ser Matemáticas, Física y Química, Biología y Geología, Tecnología, Informática, etc., sino también Geografía e Historia, Lengua Castellana, Lenguas autóctonas, Ed. Plástica y Visual, etc.

Tratamos también de que nuestros alumnos sean conocedores de la realidad más inmediata en la que viven, del contexto que les rodea, de la historia vista desde el pasado, presente y porqué no, también desde el futuro. Conocedores de la importancia de las personas, de sus actos, de sus obras, de la transcendencia que estos tuvieron, tienen y tendrán, no sólo a nivel local, sino también nacional o internacional. Es muy triste comprobar como muchas veces a nuestros alumnos y/o a nuestros conciudadanos en general, se les pregunta por una calle de su/nuestra ciudad, y o bien no saben decirte donde está, o bien si saben indicarte donde pero no les preguntes porqué lleva ese nombre, o en honor de quien lo lleva, porque a buen seguro que no lo sabrán.

Quienes me conocéis, me leéis o me habéis escuchado alguna vez por ahí, sabréis que llevo muy presentes las palabras de mi paisano Raimon en su canción “Al meu país la pluja” (En mi país la lluvia):

No anirem mai més a escola.                          No iremos nunca más a la escuela.

Fora de parlar amb els de la teua edat             Excepto hablar con los de tu edad

res no vares aprendre a escola.                       nada aprendiste en la escuela.

Ni el nom dels arbres del teu paisatge,            Ni el nombre de los árboles de tu paisaje,

ni el nom de les flors que veies,                       ni el nombre de las flores que veías,

ni el nom dels ocells del teu món,                    ni el nombre de los pájaros de tu mundo,

ni la teua pròpia llengua.                                 ni tu propia lengua

Y lucho día a día contra ello. Me entristece que mis alumnos no conozcan ni el nombre de las calles de su ciudad, por no hablar ya de las de su barrio, o el de las montañas que les rodean, o nombres de la flora y la fauna autóctona, etc. Y así, desde el ámbito científico, porqué no conocer a científicos, bien locales, nacionales o internacionales, que dan nombre a una de las calles de su ciudad, y porqué motivo, ¿Qué hicieron para merecer eso?.

Así que me dije, adelante, a por ello, a por Callejeros Científicos. Pronto me di cuenta que la lucha no iba a ser sólo con mis alumnos, también iba a ser con la ciudad en la que vivo. Alcoi, todo y ser una ciudad relativamente grande, 61000 habitantes –la duodécima de la Comunidad Valenciana-, tiene pocas calles dedicadas a personajes científicos, ya sean internacionales, nacionales o locales. Por el contrario, muchísimas a santos y gente del clero, pintores, escritores, a otras poblaciones, a todas y cada una de las “filas” de moros y cristianos, etc. Al final, traté de subsanar esta dificultad incorporando a los pocos ejemplos presentes, otro tipo de personajes del ámbito: ingenieros, arquitectos, médicos, etc. Y a su vez, esta dificultad me va a permitir trabajar nuevas actividades con mis alumnos: desde matemáticas: estadísticas de las calles de Alcoi (porcentajes de calles dedicadas a santos, escritores, etc.), historia: ¿en que momento histórico se ponen esos nombres a las calles y porqué? (sean o no de científicos), áreas de ciencias: personajes científicos olvidados, ya sean de ámbito local, nacional o internacional, máxime cuando otras ciudades (y aquí viene una parte del trabajo colaborativo con otros alumnos de otros centros de otras ciudades) de igual o inferior importancia o población, sí las tienen, etc.

Los objetivos de esta experiencia son claros:

• Promover el interés de los alumnos por la realidad más cercana en su propio contexto, sus calles, allí donde viven, los personajes que dan nombre a ellas, su historia, su importancia y su interés en sus/nuestras vidas.
• Trabajar diferentes competencias en un ambiente interdisciplinar.
• Propiciar el trabajo colaborativo con alumnos de otros centros de otras ciudades.

Y para empezar, tomando como referencia el trabajo de los compañeros Toni Solano y Elena Cervero, antes de vacaciones de Navidad y Reyes, les propuse a mis alumnos la siguiente actividad:

Callejeros Científicos en Alcoi – Calletíficos alcoyanos

Vamos a:

• Buscar información de los científicos que dan nombre a nuestras calles. 
• Preparar una biografía resumida de ellos con una línea del tiempo, si es posible. 
• Buscar sus logros, repercusiones de sus investigaciones, importancia de sus actos. 
• Confeccionar un mapa en Google Maps con las calles de científicos, con fotos y otros archivos de las calles. 
• Diseñar un recorrido científico por nuestra ciudad.

• Crear nexos de unión y comunicación entre centros y alumnos de distintas ciudades con calles en común.

Método de trabajo:

FASE 1 (del 12 al 22 de diciembre de 2011):

• Los alumnos se organizarán en grupos. 
• Cada grupo tendrá asignada una calle con nombre de un científico. 
• Los grupos prepararán un documento de texto por cada calle/científico. (Debajo se explican las características de ese documento)

FASE 2 (del 23 diciembre de 2011 al 8 de enero de 2012):

• Cada grupo localizará en un mapa la calle que le corresponde.

• Cada grupo realizará fotografías de la calle, encuestas a pie de calle acerca de si sus vecinos conocen al científico que da nombre a la calle, su obra, sus investigaciones, etc. 
• Cada grupo podrá realizar cualquier otra actividad que considere oportuna acerca de la calle, el científico o su obra y logros.

FASE 3 (del 9 al 20 de enero de 2012):

• Los grupos expondrán sus mapas, vídeos, trabajos, al resto de la clase; con la suma de todos ellos se confeccionará un mapa digital en Google maps. 
• Sobre ese mapa, cada grupo enlazará los documentos que corresponden a las calles que han trabajado. 
• Se seleccionará un grupo de calles que permita un recorrido científico a pie.

FASE 4 (del 23 de enero al 24 de febrero de 2012):

• Salida extraescolar para realizar el itinerario de los “callejeros científicos”

• Comunicación y establecimiento de nexos en común con otros callejeros científicos de otras ciudades que tengan calles con el mismo nombre de científico.

Características del documento a realizar

Cada grupo elaborará un documento de la calle que le ha tocado. El documento que preparará cada grupo tendrá los siguientes apartados:

• Biografía del científico: Entre cinco y diez líneas. Deberá incluir una bibliografía que apunte al menos dos fuentes distintas de información (preferiblemente vía internet, pero dada la escasez de datos en algunos casos, se valorará cualquier otro aporte tradicional, con la riqueza añadida de compartirlo en la red para así estar disponible al alcance de mucha más gente). 
• A ser posible, una línea del tiempo que incluirá los momentos más importantes de la biografía del autor de forma gráfica (línea o esquema) (posibilidades en internet: Dipity, timerime, timeline, xtimeline, rememble, My timelines, etc.) 
• Obras, logros, investigaciones, etc.: Se mencionarán las obras, logros, investigaciones, méritos más importantes del científico. Puede incluir una breve descripción, fotografías, etc. de las más destacadas. 
• Opcionalmente, se podrá mencionar la localización de la calle o incrustar un mapa o imagen de su ubicación. 

Formato del documento

• Los documentos se han de realizar en formato digital (Openoffice, Microsoft Word, Google docs). Una vez terminados se enviarán al profesor para su supervisión, bien por correo electrónico o a través de Google docs. 

Otros documentos y archivos a entregar

• Fotografías de la placa y de la calle asignada a cada grupo
• Video entrevistas de vecinos y personas que pasaban por allí, a pie de calle, acerca del científico en cuestión.

Incremento de la nota

• Buscar información sobre la historia de esas calles.

• Otras actividades que se os ocurran.

Trabajo Colaborativo con otros centros:

Pueden participar en este proyecto todo tipo de centros (públicos, concertados, privados), en niveles de Primaria, Secundaria y Bachillerato, de cualquier parte del mundo, y en cualquier lengua.

  

Para participar en el proyecto, ponerse en contacto con Calletíficos a través del correo electrónico: calletificos@gmail.com

Cada centro puede participar en el grado de implicación que desee y desde dos ámbitos, uno local, en el que cada centro lleva a cabo las actividades que crea más oportunas. Se puede tomar de muestra la desarrollada anteriormente en el caso de Alcoi. Y otro ámbito colaborativo, en el que se pretende realizar las siguientes actividades:

• Realizar una wiki conjunta (http://calletificos.wikispaces.com) entre todos los centros participantes, alumnos, ciudades participantes, en la que no se repetirán entradas de calles coincidentes, sino que se elaboraran entre los alumnos cuyas ciudades tengan una calle dedicada al mismo científico, indicando en las referencias los lugares donde se pueden encontrar calles con este nombre.
• Publicitar en el blog del proyecto: http://calletificos.blogspot.com el trabajo realizado a nivel local por cada uno de los centros participantes.
• Difundir y animar a participar a otros centros en el proyecto.

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