El blog de juanfratic: Investigando en Educación, en TIC, en el aprendizaje, y otras cosas de la vida. Profesor de ESO preocupado en hacerlo mucho mejor y en ser feliz. Siempre en obras: compartiendo.
Somos peonza de oro en la categoría de Blogs de Reflexión Educativa en los X Premios Edublogs Espiral 2016.
Y digo "somos", porque esto es mérito nuestro, tanto vuestro como mío. De todos los que os dejáis caer por aquí, leéis este blog, comentáis o no, picoteáis o no.
Este blog, al igual que cualquier otro, no tiene sentido sin sus lectores, sin las personas que con él interactúan, con los que compartir, dar y recibir.
A nivel personal, decir que me siento "Agradecido y emocionado". Agradecido a Espiral, a esa gran familia, al jurado por esa tarea tan difícil que le ha correspondido realizar, a todos los participantes en este premio y especialmente a "mis dos compañeras de reparto": Lourdes y Alexandra, que con sus excelentes blogs contribuyen a seguir haciendo grande la educación, los blogs educativos. Gracias como no, a todos vosotros, los que os pasáis por aquí, y también a los que no. Todos hacemos posible otra educación, juntos reflexionamos y repensamos nuestra tarea docente. Desde este blog, arma de aprendizaje masivo, tanto vuestro como mío, gracias de corazón.
Ayer, en la entrega de premios, dediqué la peonza a dos grandes referentes para mí, y a la vez grandes amigos: Mercè Gisbert y Jordi Adell. Una y otro, han propiciado en mí esa pasión por compartir, por reflexionar, por investigar, por querer seguir aprendiendo, día a día e ilusionarme con ello. El año pasado conseguí dos peonzas, una de oro por AporTICs y otra de plata por Viaja con nosotr@s, dos proyectos colaborativos que merecieron que les dedicase el premio a otros dos grandes, a mis dos referentes en proyectos colaborativos, de los que aprendí y sigo aprendiendo: Gregorio Toribio y Fernando García Páez.
Emocionado, porqué me hace mucha ilusión este reconocimiento. Viene de la mano de otros compañeros, que saben y conocen muy bien que es todo esto. Y porqué antes que yo, han pasado por aquí grandes amigos y compañeros de batallas, de los que también aprendo: Jaume Olmos, Miguel Rosa, mi primo 2.0 David Álvarez, Juan José de Haro, mi hermano 2.0 Toni Solano, etc. Y también porqué ayer fue un día muy especial, estuve muy bien acompañado, tanto por los amigos y compañeros presentes, como por los ausentes (puse algunas faltas ;) y eso hizo en mí experimentar cierta emoción, que no tuvo contención.
Así pues, muchas gracias a todos. Esta peonza es también vuestra.
Con
motivo de la semana de la Ciencia, la Universidad Politécnica de Valencia -Campus de Alcoy, celebra por segundo año consecutivo el concurso Muestra la
ciencia en video y nuevamente no he querido dejar pasar la oportunidad que esta
iniciativa me brinda para trabajar con mis alumnos en un proyecto cuyo reto sea
el de presentar un video a dicho concurso. Consiste en por grupos de 2 o 3 alumnos realizar una práctica de Física o Química y grabarla en un video de 3 o 4 minutos.
El
año pasado la propuesta nos llegó tarde y sólo participé con mis alumnos de 4º
de ESO. Este año, con tiempo, he querido enfocarlo mejor. Lo hemos trabajado
cambiando la metodología (orientados desde una webquest que he realizado con
dicha finalidad - está en valenciano pero con el traductor de Google no tendreis dificultad para entenderla -), con más organización (utilizando horas de clase y horas extra
por las tardes), con más alumnos (participamos con los alumnos de 3º y 4º de
Física y Química de ESO), y por supuesto con mucho más trabajo (tres semanas de
trabajo intenso, mañanas y tardes, de estar pendiente de lo que iban
realizando, de guiar y orientar en los pasos que iban tomando mis alumnos, etc.).
La
diferencia fundamental con respecto al año pasado ha estado en la forma de
trabajar, en la metodología empleada. Este año con la webquest, con los pasos
más clarificados, sabiendo en todo momento que se les pedía (una buena rúbrica
de evaluación) y con una mayor ilusión y motivación si cabe por estar
trabajando en algo real, en algo para ellos cercano, que les gusta y apasiona
(la ciencia recreativa, ciencia manipulable, palpable y no magistral y verborreica) , ha
permitido unos resultados muy satisfactorios o al menos, unos resultados que
para ellos y para mi así nos lo parecen. Creo que hemos aprendido ciencia, y no
solo ciencia, pero además nos lo hemos pasado muy bien. Así que esas horas de
trabajo extra, bienvenidas sean. Sarna a gusto no pica.
Como
en todo trabajo, no todo es siempre perfecto o muy bonito. También hay algunos
grupos, algunos vídeos, que necesitarían mejorar, pero bueno, cada uno a su
ritmo, con su estilo, con su saber hacer, han hecho lo que estaba en su mano y
conocían de antemano lo que se les pedía y se les iba a evaluar, así que
también está bien que aprendan de los errores, de las dificultades que se les
han planteado o de aquellos momentos que han perdido el tiempo tontamente por
un exceso de confianza o pensando que este proyecto era hacer un simple video y
ya está.
Yo
por supuesto también saco mis propias conclusiones y mis "necesitas
mejorar". Servirán para que en próximos proyectos, perfile aquellos flecos
que aquí se me han escapado y siga aprendiendo, de ello y de mis alumnos.
Ganar
el concurso no creo que lo ganemos, pero ya os digo que aprender y pasarlo bien
aprendiendo, eso sí lo hemos hecho.
De
todas formas, si a alguien le apetece echar una mano a mis alumnos a aumentar
sus posibilidades de hacer un buen papel en este concurso, tanto ellos como yo
os quedaríamos muy agradecidos si os pasáis por Youtube, los visualizáis y
además si os gustan y inciáis sesión con Youtube y le dais al "Me gusta", mejor puntuación obtendrán
en el concurso. Los vídeos están en castellano, excepto el 08 - Bambolles de
foc que tampoco tiene demasiada dificultad a la hora de entenderlo. Muchas gracias de antemano.
En
Biología y Geología, arrastrado por estar trabajando con la webquest empleada en Física
y Química con este concurso, también he querido trabajar un tema que tal y como
lo enfocan en los libros de texto siempre se me atragantó y a mis alumnos
también, y que quería desde hace tiempo trabajarlo de una manera diferente, más
contextualizado, más cercano a mis alumnos y con algunos aspectos que yo
considero que son importantes pero que muchas veces los profesores pasamos por alto:
además de verlo y trabajarlo desde la perspectiva de otras asignaturas, es el
trabajar también las emociones, los sentimientos, la identidad y el ser de las
personas, sin olvidar los orígenes pues ya lo dice mi paisano Raimon: "Qui
perd els origens perd la identitat" / "Quien pierde los orígenes,
pierde la identidad".
Así
de esta manera, os dejo aquí la webquest con la que he trabajado con mis
alumnos los "terremotos", pero como digo, de una manera diferente,
más contextualizada, más cercana a ellos y que incluso llega al corazón. Ahora
estamos analizando los resultados y sacando conclusiones de lo que hemos
trabajado. Aquello que ha funcionado y aquello que no, pero ya os digo que
aprender, todos hemos aprendido, ellos y yo y que vamos a tomar buena nota de
los aciertos y de los errores cometidos, ellos y yo. Esta webquest está también
en valenciano, pero con el traductor de Google no creo que tengáis problemas
con ella.
Vaya por delante mi agradecimiento a tod@s l@s que de una manera u otra habéis participado contestando mi cuestionario sobre la investigación que estoy realizando acerca de la alfabetización informacional del profesorado de educación secundaria (ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos, PCPI, etc.) del estado español. Han sido muchas las respuestas recibidas y también muchos los mensajes de ánimo y aliento para proseguir con mi investigación.
Aun así, para tener una muestra representativa de toda España en función del número de profesorado existente en cada región o comunidad, me siguen faltando respuestas al cuestionario de la gran mayoría de regiones españolas y en mayor medida en las siguientes regiones:
Andalucía
Castilla La Mancha
Cataluña
Madrid
Melilla
Comunidad Valenciana
Por ello, vuelvo a insistir con este post y vuelvo a pedir desde aquí vuestra participación en dicho cuestionario y/o su difusión, y muy especialmente en estas comunidades o regiones anteriormente mencionadas.
Hay mucho maestro y profe por ahí realizando cosas con sus
alumnos, increíbles, fantásTICas, envidiables pero a la vez sugerentes, tanto
para participar en ellas aportando nuestro pequeño granito de arena, como
para que a partir de ellas se nos
ocurran nuevas e interesantes propuestas con las que motivar a nuestros
alumnos. Cierto es también que hay muchas de estas actividades o proyectos que
se quedan en nada, otros que funcionan con unos alumnos en determinados centros
y no con otros y muchas de las que ni nos enteramos el resto de los mortales
porqué no se les ha dado una publicidad o promoción adecuada o incluso porqué
sus autores ni se lo plantean o directamente, no quieren ningún tipo de
publicidad o reconocimiento.
En esta entrada de hoy, traigo por un lado, una serie de
sitios en los que podremos encontrar buenas prácticas, proyectos colaborativos,
experiencias y actividades varias que por su interés han sido recogidas,
premiadas y/o publicitadas por diferentes organismos y/o personas. Y por otro,
una particular y personal recomendación de una serie de proyectos colaborativos
puestos en marcha recientemente.
Empezamos con la Red de Buenas
PrácTICas 2.0 del Ministerio de Educación. En esta web encontraremos un sinfín de experiencias y
proyectos descritos muchas veces por sus propios autores, y nos invitaran a
sumarnos a dichas aventuras.
En el siguiente documento: Dossier de proyectos
colaborativos con TIC de Verónica Basilotta se pueden encontrar muchos de los
proyectos colaborativos que están en marcha en estos momentos.
Otros muy buenos sitios para encontrar experiencias y
proyectos son:
Y ahora me vas a permitir que te recomiende unos cuantos
(recuerda hay muchos más, algunos incluso por descubrir o por nacer; aquí sólo
dejo una pequeña lista personal de recomendaciones):
Kuentalibros es un espacio dirigido a recomendar
lecturas a través de la red en el que el boca a boca será fundamental, por eso
queremos ver muchas bocas parlantes. Narrativa, poesía, teatro,
comics, revistas, noticias de actualidad, recetarios de cocina... Además del
fomento de la lectura, Kuentalibros pretende ser un vehículo que
favorezca la competencia en comunicación lingüística en sus cuatro dimensiones: -Leer, la lectura es nuestro punto de partida. -Escribir, pues la construcción
del discurso de recomendación debe ser previamente trabajado, no improvisado. -Hablar, ante una cámara y ser capaz de transmitir un mensaje coherente,
ordenado, atractivo... -Escuchar y comprender las recomendaciones de otros
para seleccionar nuevas lecturas. Es muy importante, que al recomendar una
lectura no olvidemos explicar por qué lo hacemos, cuáles son los motivos
por los que nos ha gustado y creemos que los demás pueden disfrutarla tanto
como nosotros.
En estos momentos está arrancando y por ello lo encontrarás
todavía en obras, pero ya hay muchos centros, alumnos, maestros y profesores
que están desarrollando su aportación al proyecto. En breve empezará a
visualizarse en este blog.
La filosofía es la misma que la del proyecto hermano kuentalibros,
pero en este caso hablando de pelis, porque la cultura audiovisual también
favorece el aprendizaje.
Un interesante proyecto
que nace de la mano de Javier Alegre del C. Cardenal Xavierre de Zaragoza y que
como dice en su descripción: el bestiario de lengua (o como lo hemos llamado
"el vestiario de lengua"), es una Wiki que está realizada por alumnos
de diversos centros en la que nos proponemos revisar las faltas que existen en
nuestras ciudades.
Faltas de ortografía, de sintaxis,
etc. que podemos encontrar en cualquier texto de acceso público, cotidiano, de
nuestro entorno urbano.
Un proyecto que está
deseando que participen más centros, aportando su granito de arena.
Proyecto colaborativo para recopilar aplicaciones de móviles
y tablets para la educación, en todos los sistemas y formatos, para todos los
niveles y áreas, para alumnos, padres, profesores y el resto de la comunidad
educativa. El uso de los móviles y las tablets en el aula está a la vuelta de
la esquina (por mucho que quieran algunos prohibirlo), compartamos nuestras
aplicaciones y el uso que hacemos de ellas.
Otro interesante proyecto colaborativo iniciado por Sandro
Maccarrone desde Barcelona, en el que, inicialmente en catalán, aunque no habrá
ningún problema en sumarse al proyecto en castellano, y en la asignatura de
Física de 1º y 2º de bachillerato, aunque tampoco creo que haya ningún problema
en sumarse a la iniciativa desde el área de química, matemáticas o biología y
para cualquier nivel de la ESO; alumnos nos presentan problemas de dicha área,
contextualizados con su realidad más cercana y resueltos con sus propias
estrategias y métodos.
Un proyecto colaborativo recién salido del horno,
multidisciplinar en las que estas son sus premisas:
Nivel: 4ºESO
Materias: Lengua y literatura castellana, Teoría del
conocimiento, Biología (por ahora)
Partiendo de Las leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer los
estudiantes trabajarán los textos de manera audiovisual creando pequeños cortos
en los que expondrán su conocimiento sobre las mismas.
Para lograr un buen resultado, los textos se estudiarán de
manera profunda y se buscará el trabajo transversal con otras materias.
El proyecto busca plantear el aprendizaje de la materia, el
siglo XIX y la literatura postromántica, desde todos los enfoques posibles.,
tanto humanísticos como científicos.
Estamos hablando ya de todo un clásico. Un proyecto
colaborativo desarrollado por docentes cuyos destinatarios son otros docentes,
alumnado, familias e incluso usuarios que nada tienen que ver con el mundo
educativo. Como dice su slogan “Un blog de docentes… para todos”.
Se trata pues de una propuesta formativa, informativa,
informal y abierta que pretende hacer frente al avance tecnológico en la
educación, ofreciendo contenidos en forma de tutoriales, rutinas, secuencias y
demás aplicaciones y trucos TICs de una forma amena, concisa, pero sobre todo
práctica, para que cualquier persona/docente pueda capacitarse digitalmente en
uno u otro recurso, herramienta, aplicación, etc.
¿Conoces otros? Sí, pues no esperes más, difúndelos! Aquí mismo en los comentarios serán bien recibidos o incluso muy pronto un nuevo post con más y mejores proyectos. Gracias.
(El Doodle de Google nos avisa que hoy se cumple el “127”
aniversario del nacimiento de Niels Bohr, físico excepcional, así que este
post no podía salir a la luz en mejor día. A él va dedicado.)
Uno de los
proyectos que propuse a mis alumnos de 3º de ESO en los últimos días de curso
trataba de que aprendiesen de una manera diferente los elementos de la Tabla
Periódica. En anteriores ocasiones había tratado de que mis alumnos se
aprendiesen de memoria los elementos más representativos con sus símbolos. Les
facilitaba reglas nemotécnicas, o incluso les animaba a que ellos mismos se
inventasen sus propias frases o trucos para aprenderse sin demasiada dificultad
los elementos (por ejemplo, para aprenderse el grupo de los elementos Térreos o
Boroides, les decía “Barça AlGanar
Incluye Talón”, o en el de los
Anfígenos: “Oh Sergio Se Te Pone”). Aun
así, para los alumnos representaba una dificultad y un esfuerzo que tampoco
cosechaba grandes triunfos. Otro año, me presenté el día del examen con mi
camiseta de la tabla periódica (video: 0:05), pero incluso entonces me encontré
con alumnos que no querían mirar y otros que en vez de mirar sólo en búsqueda
de una pequeña ayuda, miraban y miraban sin disimulo y con cierto descaro. Así
que el año pasado me propuse hacer algo diferente, y en vez de examinarles, los
embarqué en este proyecto, cuyos frutos aquí os presento. No soy yo el artífice
de todo esto, aquí si hay unos verdaderos protagonistas del proyecto, si
alguien se merece todos los elogios, son mis alumnos de 3º de ESO (A y B) del
curso 2011-2012 (video: 0:15).
Propuse a los alumnos que se dejasen llevar por sus
impulsos, por sus aficiones, por aquellas cosas que les gustan, en las que
disfrutan, y/o en las que han comprobado que son hábiles o buenos. Buscando la
forma de manifestarse, de crear, haciendo uso de eso que Sir Ken Robinson ha
venido a llamar “el elemento” (video: 0:12) y que mis amigos Anna Sorolla, José
Rubiales y Manuel López Caparrós han explorado en ese gran proyecto
colaborativo que es: Mira dentro de TIC.
Todos somos buenos en algo, a todos nos gusta algo, …, explotémoslo,
usémoslo para un buen fin, el aprendizaje. Con total libertad, mis alumnos
tenían el encargo de elaborar una tabla periódica abreviada (sólo los elementos
representativos: las primeras dos
columnas y las últimas seis de la tabla completa), aunque también podían
hacerla entera, de la forma que quisiesen, en el medio que estimasen, dando
rienda suelta a la imaginación, a la creatividad y al poner al servicio de este
proyecto, ese tesoro, ese elemento que todos llevamos dentro. Para iniciarles
en esta andadura les puse algunos ejemplos, muy socorridos y presentes (la
camiseta con la TP, una canción, un bingo, un juego de cartas con símbolos y nombres
para formar parejas, etc.), pero tampoco muchos para no cortar las alas a
nadie.
El resultado lo
he resumido en este video de casi ocho minutos en el que podreis comprobar lo
gratamente sorprendido que quedé ante las obras presentadas. Gracias, muchas gracias alumnos por permitirme aprender de vosotros.
Video-Explicación:
0:24 coca dulce
con cubierta de chocolate y los elementos representativos dibujados en ella.
0:35 a punto de
comerse el Aluminio y el Silicio
0:39 tabla
periódica de chuches, con regalicias negras separando los grupos y periodos
0:49 la “o” del
Polonio es una rica mora roja. Estaba muy buena, doy fe. Ahora, el Polonio, ni
probarlo! ;-)
0:57 tabla
periódica con códigos QR que te llevan a webs con las características de los
elementos
1:10 ejemplo del
código QR del Galio
1:46 los símbolos
hechos con papel pinocho
1:49 los símbolos
hechos con granos de arroz y con pintura de arena
1:53 tabla sobre
cartulina con forma de puzle
1:57 las teclas
de este PC de cartulina son los símbolos químicos de los elementos
2:04 ¿dónde están
presentes? O ¿a quien deben su nombre? los elementos químicos.
2:09 encuentra
el/los elemento/s escondido/s
2:17 el nombre de
estos famosos personajes empiezan por las mismas letras que el símbolo de los
elementos
2:33 cada oveja
con su pareja, con la particularidad de que las fichas sueltas representan pilotos
de motociclismo cuyos nombres tienen las letras de los símbolos de los
elementos (curioso!)
2:46 sobre la
explanada de hormigón de su casita, primero con elementos naturales (piedras,
cañas y ramas) y después pintado con spray, aquí está otra tabla periódica muy
guay!
3:07 con cuatro
tipologias bien conocidas para diferenciar los tipos de elementos
3:16 con
lentejuelas
3:25 todo cartón
3:32 una cruzada
con todos los elementos químicos
3:41 un relato
corto a modo de fábula, cuyos protagonistas son del todo bien conocidos, los
elementos.
3:48 un retrato
del profesor de la asignatura con una barba un tanto peculiar
3:52 puzle de
contrachapado
4:05 las letras
de los símbolos responden a las tipografias de marcas comerciales muy conocidas
4:20 conector con
diferentes actividades
4:31 la tabla
periódica, el juego de mesa
4:42 el juego
“Adivina quien” pero con elementos químicos
4:59 el cubo
rubik de los elementos químicos
5:32 otro
conector bien diferente y original
5:48 tabla
periódica grafitera
5:56 recopilación
de más de 30 tablas periódicas “graciosas” en formato digital
6:04 tabla
periódica de “quita y pon” de fieltro y velcro
6:33
juego-aplicación creada por un alumno con Jclic
6:38 tabla
periódica elaborada con las cápsulas de Nespresso (símbolos y círculos que los
contienen)
6:49 tabla periódica
con plastilina
6:57 tabla periódica
en 3D
7:31 corcho de la
clase de 3º ESO B del curso 2012-2013 elaborado por el profesor de la
asignatura
+00.02.58.png)
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